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1、 我是少年阿凡提 沪音课标版小学五年级下册 舒城实验小学 刘炜炜 【教材分析】我是少年阿凡提是一首具有浓郁新疆民歌风格的歌曲，拍，二段体。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 【设计思路】这节课的教学，我是从以下几个方面来设计的：1、在歌曲教学时以听觉感受为主，欣赏新疆风土人情的同时感受歌曲的旋律。在课前以一首学生二年级学过的歌曲新疆好组织教学，让学生感受
2、新疆民歌的音乐特点，激发学生的学习兴趣，为新歌的学习打下基础。2、创设情境，从音乐记号、节奏入手，解决歌曲难点。音乐记号的加入让歌曲更加富有表现力，通过让学生不断地听、辨、唱，体会音乐记号的作用。我创设了争当小鼓手的情境，请学生用铃鼓为歌曲伴奏，鼓励学生去积极主动地学习节奏。3、以情境贯穿始终，从感受新疆的风情认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”学习新疆的歌争当新疆的小鼓手表演新疆歌曲。4、寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的保护自然生态环境的良好行为。 【教学目标】知识与技能：1、认识变音记号升记号“#”
3、，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音。2、能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。过程与方法：听唱法和教唱法相结合，师生互动，进行多种形式的聆听，听、唱、动相结合，学生通过一系列活动感受到歌曲所塑造的少年阿凡提风趣、幽默，正义的形象和浓郁的新疆民歌风格。情感态度与价值观：引导学生学做阿凡提式的好少年，培养学生热爱自然的情感和保护自然环境的意识。【教学重点】感受新疆民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。【教学难点】唱准旋律中带有升记号、下滑音的音及切分节奏。【教 具】钢琴、多媒体课件、铃鼓、响板、新疆帽子教学过程：一、组织教学学生听新疆好音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。二、创设情境导入新课
4、1、播放新疆风土人情画面，请学生说说这是什么地方。师引出一位新疆的传奇人物，请学生听老师唱一遍，猜猜他是谁。三、学唱歌曲（一）聆听感受1、播放我是少年阿凡提Flash，让学生聆听后说一说这首歌曲带给你什么样的感觉？2、请学生随琴声用“lu”进行模唱。3、师带领学生有节奏、有感情地朗读歌词，请学生说说少年时的阿凡提是个怎样的孩子。（二）学唱第一部分1、聆听第一部分后，请同学说说阿凡提的形象是怎样的？2、师弹出两句旋律，学生比较后说说哪一句感觉更加风趣、幽默。比较两句乐谱，认识升记号，通过听唱唱准“#1”。3、请学生聆听两组旋律后，说说老师弹的是哪一条。4、跟着琴声学生快乐地演唱这一部分。（三）学
5、唱第二部分1、师：阿凡提正骑着他的小毛驴快乐的走着却突然停了下来，此时发生了什么事情？如果你是满腔怒火的阿凡提会做出什么动作来表示自己的愤怒呢？请学生做出一个表示愤怒的动作，代替“我可对他不客气”中的八分休止符，唱准休止符和切分节奏。2、请学生当次小鼓手，师用铃鼓打出切分节奏，生用手模仿打出节奏。3、学生有表情的随琴声演唱这一部分。（四）学唱第三部分请学生聆听热瓦普演奏的音乐后，用有弹性、短促的声音演唱衬词部分。最后两个乐句的演唱要唱准结尾处的两个半拍音。模仿演奏热瓦普的动作后，学生边做弹热瓦普的动作边演唱这一部分。（五）完整的跟琴演唱全曲，要求学生有表情地演唱，表现出阿凡提不同的情绪。四、拓展延伸(一)争当小鼓手学生随老师用铃鼓打出切分音的节奏后，试一试当次新疆的小鼓手为整首歌曲伴奏。（二）表演唱学生选择自己喜欢的方式表演歌曲，请几位同学上台表演，下面的同学边唱边演。五、结束新课 师：同学们，通过这节课的学习，我相信大家一定会像聪明的阿凡提一样从身边的小事做起，来保护我们的自然环境，希望同学们个个都能成为一个机智勇敢有正义感的人。附板书设计： 教学反思：1、教学三维目标是否达成，重、难点有没有突出？2、教学过程中是否面向全体学生，能否激发学生的学习兴趣？3、能否让学生在音乐的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人？
