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1、国培学习研修成果：丁丁和牵牛花教学设计 设计人：宁夏灵武市中北小学 马青海 教学目标： 熟读课文，了解课文内容，知道丁丁的愿望，及他是怎样实现愿望的，体会人与人之间的关爱；会认、会写本课生字，养成认真书写的习惯。 教学重点、难点： 阅读理解重点句段，体会人与人之间互助互爱之情。 教具准备： 生字卡片 课件 教学过程： 一、导入新课： 师：每个人都有自己的愿望，你有什么愿望？ 今天我们了解一下丁丁的愿望。 板书课题质疑：丁丁的愿望和牵牛花有什么关系呢？读了课文我们就知道了。 二、新课学习： 初读课文，学习生字： 1请同学们自己小声读读这篇课文，把你不认识的字标出来； 2听老师读一读，通过老师读可
2、以帮助你解决哪些字。 合作学习生字： 1）用你喜欢的方式认字； 2）再把课文读一读。 3检查识字情况： 老师出示生字，学生朗读；（能够正确朗读出来，自评得到一颗识字星） 说说自己学习有困难的字，同学互助学习； 同桌互查识字情况，并进行评价。（同桌互评，全对再得一颗识字星） 4、指导学生在田字格中规范书写生字，同座之间检查，自我评价。5再读课文，说说和第一次读有什么不同。（觉得自己有进步得一颗朗读星） 三、合作学习，了解课文： 请同学在学习小组中朗读课文，互相说说，你从课文中知道了什么？ 小组学习过程：1）用组内喜欢的方式朗读课文； 2）人人发表意见说说自己知道了什么； 各组汇报学习的结果：说说
3、你们从课文中知道了什么？ 重点回答课后问题：丁丁有什么愿望，他是怎样实现的？ 深入感受丁丁愿望： 思考：丁丁为什么会有这个愿望？ 牵牛花又为什么能帮助他实现愿望？ 四、教师引导，悟读课文： 1）想想丁丁在梦中梦见了牵牛花对他说话，牵牛花会怎样对他说？ 老师读牵牛花的话，请同学评价； 同学自己读读。 2）奶奶终于在屋里也看到鲜花了，她的心情会怎样？ 怎么读奶奶看到鲜花这句呢？自己试试。 老师同学比赛朗读，相互评价。 组内再次练读，提高朗读水平： 要求：能够朗读全文的同学，朗读全文； 全文读步好的同学可以选择最拿手的部分来读。 汇报朗读： 自我评价，觉得自己又有了一定进步，再得一颗朗读星。 五、指
4、导书写： 1、书写拓展练习描一描课后写字表中的生字； 说说哪个字不容易写； 教师根据学生实际情况进行指导； 在田字格中写一写，同桌互相评一评。 2、师生对话交流正是因为有丁丁对奶奶无尽的爱，奶奶最终在屋里也能看到鲜花。在我们的生活中爱无处不在，正是因为爱我们的世界才会更加美丽。 请你想一想你还有什么好办法使奶奶在屋里也能看到鲜花。 板书设计： 丁丁和牵牛花 爱 愿望实现 （修改说明：听取了几个学员的意见之后，我在目标设计上增加了“熟读课文”“培养良好写字习惯”两个要点。在课堂教学最后的小结阶段设计了师生对话交流的环节，鼓励不同态度的学生都说一说，畅所欲言，理解丁丁的心理，理解课文主题思想。这样修改以后更加关注“熟练阅读”“写字基本功”“文本理解”这几个目标，对于农村小学生来说，熟读课文是主要的基本功和前提，也是感知课文内容，体验课文感情的首要途径，但是我们总是忽视了这一点，造成很多学生在半生不熟的情况下就开始感知、讲解、欣赏，造成教师热，学生冷的弊端。其次，写字教学是小学阶段的重要目标，尤其是要对学生进行书写演示和规范化的要求，把容易混淆的、难写的字写得规规矩矩、端端正正，这也是培养良好学习习惯的途径，不能忽视。对话交流可以让师生之间对课文的理解感悟完全处于开放状态，教师借此了解不同学生的阅读理解的深度和广度，及时进行启发点拨，引导学生再次多角度的感悟课文内容，达到阅读的目标。）
