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1、 飞船上的特殊乘客教学设计教学目标:1. 读准字音,读通句子,学会默读。2. 了解课文主要内容,感受太空种子的奇妙变化和神奇用途,感受科学家的勤劳与聪明,激发学生热爱科学的兴趣。3. 重点学习举例子的说明方法,感受说明文的说明方法。教学重点:了解课文主要内容,学习说明方法。教学难点:初步了解科学术语教学课时:1课时 教学过程一、导入1. 同学们,2003年10月15日至16日,我国成功进行首次载人航天发射,实现了中华民族的飞天梦想。2. 其中,除了我们的英雄杨利伟(图片)之外,还有一批特殊的乘客?(板书:特殊乘客)3. 今天,我们就来学习第32课飞船上的特殊乘客4. 谁来读课题?一起读。5.
2、课前,大家都预习了课文,知道这特殊的乘客是谁吗?6. 对,是我们的植物种子。我们一起读这句话。出示:在神舟五号飞船上,有一批“特殊乘客”-植物的种子。(板书:植物的种子)7. 理解了特殊的乘客是植物种子,我们一起再来读一读课题-二、 梳理文本1. 同学们,接下来,我来检查一下大家的预习情况。出示:特殊 比较 差异 遨游 淘汰 辐射 筛选 浩瀚 美味佳肴2. 先让大家自由地练读一遍。3. 谁来读第一行 第二行 第三行(什么叫筛选?)第四行4.我们一起读,读两遍。5.生字词会读了,接下来请大家认真地默读课文,想一想围绕飞船上的特殊乘客主要讲了什么内容?(出示)6.谁来说说看。7.请看大屏幕,根据提
3、示说说课文的主要内容。飞船上的特殊乘客讲了飞船上的特殊乘客(植物种子),从太空回来后,发生了奇妙的变化。经过专家的培育,它们普遍具有( 产量高 )、( 品质好 )、( 生命力强 )等优点。而这些优点的由来,一是由于宇宙射线的(辐射),由于处于(微重力)、(高真空)的特殊环境,二是科学家对这些太空植物种子进行(选育)、(淘汰)、(培育),使其形状稳定。新的太空品种具有神奇的用途,在(食用)、(医药)、(美化)、(绿化)等发挥重要作用。而这,离不开我们聪明勤劳的( 科学家 )。(1) 谁来试试看?如果哪个地方不知道了,大家可以举手帮助他。(2) 这里有两个科学术语:微重力、高真空。我们一起看大屏幕
4、。微重力:微重力又称为零重力,从严格意义上讲,应是“零重量”。在微重力环境中,你会有完全不同于地面的感觉。由于缺乏重力,人们最先感觉到的就是身体是飘浮的。(3) 具有哪些神奇的用途:美味佳肴,这是在什么方面的用途?(对,食用)有一句话已经帮我们概括了。出示:除了食用,太空归来的这些的特殊乘客还有很多用武之地呢!(4) 我们一起读8. 其实,作者在文中也帮我们概括了课文的主要内容。我们一起来看这一段。出示:小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤奋的科学家们,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。(1) 谁来读?(2) 这里的
5、“魔力”为什么加上引号?不是真正的魔力,这里的魔力具体指的是什么?(美妙的变化和神奇的用途)(3) 那么真正的魔法师是谁呢?(聪明勤奋的科学家)你为什么这么认为?(4) 同学们,你们看,这一段作者帮我们总结了全文,点明了文章的中心,这就是这篇文章的中心。(5) 我们一起读。要读出赞叹。三、 学习说明方法1. 过渡:同学们,这是一篇说明文,说明文在说明事物的时候就会用到说明方法。接下来,我们就先来了解我们小学常见的说明方法。2. 观看微视频,了解说明方法。3. 明白了常见的说明方法,接下来就请大家再次默读课文(五分钟),思考:(1) 作者用了什么说明方法来说明太空种子奇妙的变化的?(2) 作者用
6、了什么说明方法来说明太空种子神奇的用途的?要求:边默读、边思考,并用笔在相应的句子边上写上说明方法。4. 交流:(1) 我们先来交流第一个问题:出示:作者用了什么说明方法来说明太空种子奇妙的变化的?(1) 作者举了茄子种子这个例子来说明有趣的差异。(2) 作者还举到了“太空水稻”、“太空番茄”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种这些例子。(2) 我们来交流第二个问题。(2) 作者用了什么说明方法来说明太空种子神奇的用途的?5. 同学们,发现了吗?这篇课文,作者主要用了什么说明方法?(1) 对,举例子。(2) 老师已经把文中举例子的句子找出来了,你们看。(3) 发现没有,举例子的说明方法其实很好找。有时常常会有“如、例如、比如、譬如”等提示性的语言。(4) 考一考四、 课堂总结同学们,这节课,我们知道了飞船上的特殊乘客是植物种子,也知道了这些太空种子的奇妙变化、神奇用途,也重点了解了举例子这一说明方法。让我们一起来读一读最后一段话,感谢科学家们的辛勤付出,赞美他们的聪明智慧。五、 课后推荐科学真是神奇,同学们可以去读一读语文书178页的人造发光植物,理解内容,了解说明方法。