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1、心理辅导案例： “自暴自弃”的男孩 一、基本资料与主要问题吕某今年读三年级，是个长得眉清目秀的男孩子。可是他上课不专心，不仅经常做小动作，还爱捣乱别人；下课总爱惹是生非，弄得其他学生常常哭着向老师告状；晚上则天天不做作业。教师对其多次教育，但却屡教不改，无心学习，我行我素。家长教育后，也是不以为然。二、背景资料 1、家庭背景： 该生家庭环境较差，父母皆是地地道道的农民，文化程度都较低，总认为孩子不是学习的料，天生就是干活的命，因此对孩子采用了听之任之的教育方法，其家庭教育几乎是一个真空状态。2、学生情况： 入学以来，吕某的外在表现比较浮躁，上课思想易开小差，爱和别人说话，作业错误率高，经常受到
2、任课老师的批评。由于家长不督促，所以作业一般也不做。他面对老师的批评总是无动于衷，经常被同学嘲笑，因此“自暴自弃”。三、原因分析与诊断 （一）原因分析： 1、缺乏家庭教育，父母不关心。父母教育程度低，且对孩子没有要求。母亲好吃懒做，父亲一个人忙里忙外，再加上有时要外出打工，所以对孩子也管得较少，相互缺乏沟通。2、孤立无助，自尊心过多地受到伤害，变得麻木。 吕某自上学起，由于表现不好，成绩差，就经常受到指责、批评，班上同学都看不起他，不愿与他一起玩。而其得到的表扬很少，几乎没有。因此，他对批评已经司空见惯了。 3、自卑感强烈，助长了虚荣心。由于经常受到批评，在吕某脑海中留下深深的印象，也深深地打
3、击了他的自信心，使其产生了破罐子破摔的想法，总觉得父母、教师都不关心他，自己各方面都不如人，同时又希望有机会改变现状，虚荣心变得强烈起来。 4、厌学，无上进心。因为学习习惯差，上课思想易开小差，经常听不懂老师的讲课，就不愿意听，作业错误率高，经常受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生活。上课多动，老师和同学提醒作用也不大，再加上贪玩，回家作业几乎都是第二天在老师督促下补好的。 5、社会环境的影响，对前途无信心。 现今的大多数学生都是独生子女，父母视为掌上明珠，生活上无微不至地照顾，经济上有求必应，零花钱随心所欲的花。而他因家庭、经济的特殊性，再加上贪玩，心想自己就是努力一下也不会有什么好结果的，还
4、不如过一天算一天，管它将来呢。 （二）诊断： 家庭教育的不当，老师的批评过多，同学的嫌弃，社会环境的压力使该生心理严重失衡，产生了自卑、虚荣、叛逆、脆弱等心理偏差。 四、辅导过程 （一）情感沟通 根据吕某的情况，经过分析，我决定对其实施多渠道、综合性的心理辅导。 首先对其本人通过面谈进行直接辅导，倾听他的心声和需求，以真诚的态度与他谈心，进行情感沟通给予他充分的信任，坦率地表示自己的看法，与他坦诚相见，并及时抓住了他不怕吃苦，热爱劳动的闪光点，给予及时的表扬，从而使之产生老师是可信、可靠的观念，与他建立起心灵互动的关系。在此基础上进行自尊心、羞耻心教育，培养吕某的自信心，通过行为指导，锻炼他的
5、意志力。其次对影响吕某的相关因素采取一定的措施，主要是加强与其父母以及同学的沟通，取得他们的配合。 （二）家校合作孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。 首先，找家长谈心，帮助家长提高思想认识、转变观念。交谈中向家长提出：“孩子小应多对其进行教育，切不可放任自流。”让家庭教育与学校教育形成合力，齐抓共管，使学生养成良好的生活与学习习惯。另外，还向家长推荐优秀的家庭教育报刊，比如父母课堂、最家长等，建议家长订一、二份报刊、杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。 其次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。作为家长，每天应抽出至少
6、半个小时的时间来陪孩子，与孩子交流，了解今天老师讲的内容，学校里发生的事、老师布置了什么作业等，家长也在一旁看看报刊，形成浓厚的家庭学习氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度。让家长重视孩子的学习过程，不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。（三）师、生关心 1、与任课教师交谈，希望老师们对其多关爱，少批评。 2、在班级为吕某营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的小组长做他的同桌。并与他的同桌协商，使其上课提醒他听讲，课后帮他辅导、检查作业等等，他表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看
7、。吕某很努力，在不久以后的测试中终于及格了。 五、辅导效果 师生反映：吕某自觉性提高了，作业基本能按时完成，上课也能坚持听半节课，课后与同学们一起玩，学习习惯大有好转。 母亲反映：回家比以前懂事了，有时也能帮母亲做点家务，母亲不在家时，常常能坚持先写作业后看电视。 吕某自己：现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，有时我觉得老师讲的课还是很有意思的，对作业也不再反感了。 六、辅导感悟1、从结果来看，这次辅导基本上是成功的，对其辅导还将持续下去，因为由于年龄关系，反复性较强。 2、家庭对青少年的影响是非常大的，转变家长的观念，提高家长的素质尤为重要。3、对于后进生要给予更多的关心、更多的帮助，要转变一个后进生首先应尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位。因为作为主体的学生如果缺乏主动精神，缺乏受辅动机，我们强行对他进行辅导，则这种辅导必定会由于学生的抗拒、冷漠和敌意而毫无效果。心理辅导所要追求的终极目标是发展学生自我理解与自我指导的能力、自主地把握个人命运与独立地应付生活挑战。
