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1、第一篇：调查报告评语篇一：调研报告分析评价 小结1、本报告结构完整，格式规范，主题突出，层次清楚，逻辑性强， 文笔流畅。2、本报告体现了调查研究的全过程，有明确的调查计划，调查对 象选取科学，调查目的明确，调查内容充实，并设计了合理的调查问 卷，保证了调查的顺利进行；设计好调查问卷，并进行了测试，测试 结束分析了问卷的信度，对调查数据通过spss13.0进行了统计分析； 将分析结果通过图表的形式表现出来，图表直观形象，整体感觉明晰， 从而对数据有个更准确的认识。3、作者对资源需求的各个方面的数据都进行了合理分析，得出了 每种类型资源的需求程度、学生喜欢的资源内容形式及资源的媒体呈 现方式，并给
2、出对远程学习的平台资源建设的启示，接着提出了对免 费师范生远程学习的平台建设的三个合理化建议，具有很强的操作性 和实践性，对实现免费师范生职前职后一体化的教育和培训体系建设 有重要意义。篇二：社会调查评语 成绩为良的同学请抄写下面的评语：该生能按照学校要求完成暑期社会调研的任务并独立完成社会调 查报告的撰写工作。能够结合实际设计调查问卷，数据有效。社会调查报告内容完整， 逻辑清晰，能结合已学到的专业知识分析现实中的问题，体现了一定 的专业素养。成绩为中的同学请抄写下面的评语：该生能按照学校要求完成暑期社会调研的任务并独立完成社会调 查报告的撰写工作。能够结合实际设计调查问卷，数据有效。社会调查
3、报告内容比较 完整，能够解释部分现实中存在的问题，体现了一定的专业素养。篇 三：调查报告评价基于化学史实的探究教学对学生科学素养发展的影响的调查研究 学院 化学化工学院专业 姓名学号基于化学史实的探究教学对学生科学素养发展的影响的调查研究 研究设计分析及评价摘 要: 培养学生的科学素养，是化学课程改革的根本性目标。化学 史既是认识史，又是方法史，还是蕴涵着丰富精神财富的宝库。化学史教育 在课堂教学中对培养学生科学素养有它自己特殊的功能它不仅能够活 跃课堂气氛, 引起学生的好奇心, 更有利于加深学生对所学知识的理解 同时, 适当讲述化学史知识,还可以激发学生对于化学学科的热爱, 对培 养学生的科
4、学素养和综合素质同样具有重要意义。关键词：化学教学，化学史教育，科学探究 一、研究设计的基本内容1、研究目的跟研究对象（1）研究目的新化学课程目标是以提高学生的科学素养为宗旨，努力使学生在 知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个方面得到统一和谐 的发展，科学探究是提高学生科学素养的突破口，而化学史教育就是 实现这一目标的重要切入点。基于化学史实的探究教学对以上三方面 发展有效的，学生能够全面理解地科学的本质，体验科学探究的过程， 学习科学探究的方法，受到情绪情感的熏陶。基于以上理解，笔者选 取人教版必修模块 2 第三章的第二节来自石油和煤的两种基本化工 原料的第二课时苯为例，采用行动研究
5、的方法，进行了三次既有 化学探究实验，又有化学史实的化学教学。通过此教学实践来检测此 种探究教学对学生的科学素养有何影响。希望通过教学实践和教学反 思能找出化学史与探究教学的最佳结合点来提高学生的科学素养，旨 在通过这样的行动研究为广大教师提供一些参考与借鉴，也为以后的 教育工作者在中学化学教学设计、教育行动研究方面的理论研究提供 一些信息资源，以促进新课程的有效实施。（2）研究对象根据我国中学化学课程安排的实际情况和本人工作情况，本次实 验的研究对象选用的是吉林省白城市铁路一中2008级新高一年级学生: 一年级 8 班、一年级 9 班和一年级 10班三个班级，它们是同一教师所 教的平行班级，
6、且他们在学习成绩及整体素质上基本接近。2、选择研究方法与设计方式（1）行动研究法调查法，是科学研究中最常用的方法之一。它是指调查者以正确 的理论与思想作指导，通过访谈、开座谈会、问卷、测验等手段，有 计划地广泛了解（包括口头的或书面的，直接的或间接的）、掌握有关教 育实践的历史、现状和发展趋势，或有关的成果和经验、问题和教训， 并在大量掌握材料的基础上，进行分析综合，得出科学的结论，以指 导今后的教育实践活动。（01）问卷调查问卷调查，是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。 研究者为了了解某些事实或意见，向被调查者分发印好的问题表格， 要求实事求是地填写，然后进行回收整理研究（02）访
7、谈调查访谈调查又称访谈法、谈话法或访问法。是指研究者与被调查的 对象进行直接的、面对面的口头交流，从而了解事实的真相或者被访 问者的各种心理、行为倾向。 （3）文献资料法文献资料法亦称”历史研 究法”或”文献资料研究法”。利用各种渠道对文献和资料进行合理 的搜集与应用以获得间接理论知识的一种方法。它是各种类型的研究 课题都需要采用的方法，并且都是每个课题本身在选题阶段，研究设 计阶段，研究实施阶段与研究总结阶段都必须应用的方法。3、研究变量与观察测指标（1）研究变量 不同教学设计对学生科学素养的影响（ 2）观察测指标 学生科学 素养的形成4、研究工具与材料（1）研究工具在本文第三部分对影响探究
8、式教学主要因素分析的基础上，自行 设计编制了测查学生科学素养的调查问卷，调查问卷设计多选题 和问答题，共有9 个问题，经多次修改编制成（详细内容见附录）。问卷 旨在考察基于化学史实的“苯”的探究教学实施对学生科学素养的影 响。（2）材料选取人教版必修模块 2 第三章的第二节来自石油和煤的两种基 本化工原料的第二课时（苯进行实际教学，进行三次教学设计，实施 三次教学，跟踪测 查学生科学素养并与听课教师访谈以改进下一次教 学结果讨论，教学对学生科学素养哪些方面发展产生了影响，对以 后的教学设计有何作用。5、制定研究程序与选择研究环境阅读文献查阅相关资料j确定研究方向j明确相关概念的界定j 进行教学
9、设计-对学生进行问卷老师进行访谈-对测查进行统计分析 j再分别进行两次教学设计并测查教学对学生科学素养发展的影响j 结果与反思6、数据整理与分析统计的方法 访谈和问卷测查都是围绕学生科 学素养的“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三部分进行的，因此此处分别从这三个 方面进行分析。对于问卷测查，发出54份测查试卷，收回了50份有 效答卷，学生所做的选择情况统计如下表 4 一 1 对学生知识与技能方面的测查测试题 3:生活中可能接触 到含苯的物质有_，这些物质对我们可能产生的影响。你有减少影响的 合理建议吗?对于此题 73%同学对含苯的物质不了解，主要谈到的物质 有胶水和清洗剂，但
10、通过谈话知道是在书上查到的，而不是原来就知 道的。但知道苯是一种有毒的物质，对身体有危害。建议有 :少用含苯 物质，找苯的替代品。可见学生对于作为化工原料的苯还是不够了解。测试题 3:生活中可能接触到含苯的物质有_，这些物质对我们可能 产 生的影响。你有减少影响的合理建议吗? 对于此题 73%同学对含苯 的物质不了解，主要谈到的物质有胶水和清洗剂，但通过 谈话知道是 在书上查到的，而不是原来就知道的。但知道苯是一种有毒的物质， 对身体 有危害。建议有:少用含苯物质，找苯的替代品。可见学生对于 作为化工原料的苯还是不够了解的。第二篇：调查报告评语篇一：调研报告分析评价 小结1、本报告结构完整，格
11、式规范，主题突出，层次清楚，逻辑性强， 文笔流畅。2、本报告体现了调查研究的全过程，有明确的调查计划，调查对 象选取科学，调查目的明确，调查内容充实，并设计了合理的调查问卷，保证了调查的顺利进行；设计好调查问卷，并进行了测试，测试结束分析了问卷的信度，对调查数据通过spss13.0进行了统计分析；将分析结果通过图表的形式表现出来，图表直观形象，整体感觉明晰， 从而对数据有个更准确的认识。3、作者对资源需求的各个方面的数据都进行了合理分析，得出了 每种类型资源的需求程度、学生喜欢的资源内容形式及资源的媒体呈 现方式，并给出对远程学习的平台资源建设的启示，接着提出了对免 费师范生远程学习的平台建设
12、的三个合理化建议，具有很强的操作性 和实践性，对实现免费师范生职前职后一体化的教育和培训体系建设 有重要意义。篇二：社会调查评语 成绩为良的同学请抄写下面的评语：该生能按照学校要求完成暑期社会调研的任务并独立完成社会调 查报告的撰写工作。能够结合实际设计调查问卷，数据有效。社会调查报告内容完整， 逻辑清晰，能结合已学到的专业知识分析现实中的问题，体现了一定 的专业素养。成绩为中的同学请抄写下面的评语：该生能按照学校要求完成暑期社会调研的任务并独立完成社会调 查报告的撰写工作。能够结合实际设计调查问卷，数据有效。社会调查报告内容比较 完整，能够解释部分现实中存在的问题，体现了一定的专业素养。篇
13、三：调查报告评价基于化学史实的探究教学对学生科学素养发展的影响的调查研究 学院 化学化工学院专业 姓名学号基于化学史实的探究教学对学生科学素养发展的影响的调查研究研究设计分析及评价摘 要: 培养学生的科学素养，是化学课程改革的根本性目标。化学 史既是认识史，又是方法史，还是蕴涵着丰富精神财富的宝库。化学史教育 在课堂教学中对培养学生科学素养有它自己特殊的功能它不仅能够活 跃课堂气氛, 引起学生的好奇心, 更有利于加深学生对所学知识的理解。 同时, 适当讲述化学史知识,还可以激发学生对于化学学科的热爱, 对培 养学生的科学素养和综合素质同样具有重要意义。关键词：化学教学，化学史教育，科学探究 一
14、、研究设计的基本内容1、研究目的跟研究对象（1）研究目的新化学课程目标是以提高学生的科学素养为宗旨，努力使学生在 知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个方面得到统一和谐 的发展，科学探究是提高学生科学素养的突破口，而化学史教育就是 实现这一目标的重要切入点。基于化学史实的探究教学对以上三方面 发展有效的，学生能够全面理解地科学的本质，体验科学探究的过程， 学习科学探究的方法，受到情绪情感的熏陶。基于以上理解，笔者选 取人教版必修模块 2 第三章的第二节来自石油和煤的两种基本化工 原料的第二课时苯为例，采用行动研究的方法，进行了三次既有 化学探究实验，又有化学史实的化学教学。通过此教学实践
15、来检测此 种探究教学对学生的科学素养有何影响。希望通过教学实践和教学反 思能找出化学史与探究教学的最佳结合点来提高学生的科学素养，旨 在通过这样的行动研究为广大教师提供一些参考与借鉴，也为以后的 教育工作者在中学化学教学设计、教育行动研究方面的理论研究提供 一些信息资源，以促进新课程的有效实施。（2）研究对象根据我国中学化学课程安排的实际情况和本人工作情况，本次实 验的研究对象选用的是吉林省白城市铁路一中2008级新高一年级学生: 一年级 8 班、一年级 9 班和一年级 10班三个班级，它们是同一教师所 教的平行班级，且他们在学习成绩及整体素质上基本接近。2、选择研究方法与设计方式（1）行动研
16、究法 调查法，是科学研究中最常用的方法之一。它是指调查者以正确 的理论与思想作指导，通过访谈、开座谈会、问卷、测验等手段，有 计划地广泛了解（包括口头的或书面的，直接的或间接的）、掌握有关教 育实践的历史、现状和发展趋势，或有关的成果和经验、问题和教训， 并在大量掌握材料的基础上，进行分析综合，得出科学的结论，以指 导今后的教育实践活动。（01）问卷调查问卷调查，是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。 研究者为了了解某些事实或意见，向被调查者分发印好的问题表格， 要求实事求是地填写，然后进行回收整理研究（02）访谈调查访谈调查又称访谈法、谈话法或访问法。是指研究者与被调查的 对象进行直接的、面对面的口头交流，从而了解事实的真相或者被访 问者的各种心理、行为倾向。 （3）文献资料法文献资料法亦称”历史研 究法”或”文献资料研究法
