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1、周亚夫军细柳教案 港区初级中学张东 知识目标1. 积累重点文言词汇和翻译重点句子。2. 分析并归纳周亚夫的性格特点和治军特点。3. 学习侧面描写和正面描写相结合以及对比反衬的写作手法。 能力目标学习本文通过主要通过侧面描写展现人物性格特征的写作手法。情感态度价值观 学习周亚夫恪尽职守和刚正不阿的品质。教学过程一、导入新课有一个人驻军细柳皇命不受，天子却为他赞不绝口；有一个人平定七国之乱 时抗旨不尊，却能以少胜多赢得荣耀和美誉。有一个人出将入相一朝富贵，最终 却绝食五天呕血而死。这一个人就是汉朝的传奇人物 周亚夫。二、疏通大意教师：现在请一位学生为大家朗读全文。 提示：发音、节奏和停顿、感情 教
2、师：下面让我们一起朗读一下。检查预习，抽查3本，看看有没有问题。 实物投影先检查文言文的词语积累。归纳：学习文言文，我们要关注一词多义、词类活用、通假字、古今异义这些文 言现象。他们可以帮助我们理解文意。后检查文言文的句子翻译。归纳：翻译文言文，我们要掌握方法，原则上是逐字翻译，直译为主，意译为辅 合理运用扩、增、删、调的方法。要符合现代人的用语习惯。教师：周亚夫军细柳交代了哪些内容？人物、地点。缺少事件。那么在周亚 夫的军营里究竟发生了一件什么事？请一位同学为我们揭秘。谁来复述内容？ 过渡语：这个故事讲的好不好？到底是谁夸谁？“嗟乎，此真将军矣！ ”用的是什么标点符号？文帝对这位将军表示什么
3、？ 教师：在第三节中有依据吗？找一找，读一读。教师：这句话什么意思？全体读一读，大家能读出什么？过渡语：让我们带着好奇和疑惑跟随文帝一起走进军营。看看周亚夫是怎样做到 不被敌军偷袭不被敌军侵犯的？三、读文识人文中哪些地方可以看出周亚夫是一位真将军？按先后顺序找出相关语句读一读， 说一说为什么？见ppT（一）“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”见| PPT教师：这是写军队中的哪个方面？追问：这种军容与周亚夫有关系吗？指导朗读：从这个句式和用词上你能发现什么？读一读，有怎样的感受？怎样才 能读出这种严肃整齐、威武雄壮感觉来？要抓住哪些字词？（二）军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏
4、。”壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔 徐行。 见PPT军队是将军的军队，谁不能调遣。连天子也不能调遣。说明军令严格执。 对天子也敢发号施令“不得驱驰”，连天子都要遵守军令。说明在军令严格。 指导朗读：最能体现军令严格是哪些词语？该怎样读？抓住关键字词再读一读。“乃（三）“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入” “上乃使使持节诏将军”传言开壁门”见PPT教师：“天子”经历两次“不得入”，在什么情况下才开壁门的？ 追问：如果没有符节，皇帝能不能进军营？这说明在军队，包括天子谁不能随意 出入。戒备严谨，军纪严明。教师：天子进军营这个过程充满了什么？在情节发展上起着什么作
5、用？ 波折、曲折。推动情节发展，层层递进作用，造成了一波三折的艺术效果。 指导朗读：能体现波折、曲折感是哪些词语？ 追问：在其他军营中也这样这样吗？没有。至霸上及棘门军，直驰入。 追问：这表明什么？有什么作用？过渡句：刚才大家对军营中的种种迹象分析的非常具体细致，虽没有一处写周亚 夫却处处写周亚夫，你知道用了什么写法？有什么作用？过渡句：除了侧面描写，还有什么描写？那么周亚夫将军以怎样的形象呈现在大 家面前的？（四）“将军亚夫持兵揖”“介胄之士不拜，请以军礼见。”见| PPT教师：一个动作一句语言虽然简单，却包含丰富的信息量。教师：将军穿着上有什么特点？你能看出什么？教师：一般情况下，臣子接待
6、君主要跪拜，周亚夫怎样接待皇帝的？你能看出什 么？追问：如果你是将军，听到皇帝来慰劳你，你会怎样迎接他？你为什么要这样迎 接？追问：“将以下骑送迎”是什么意思？指导朗读：怎样才能读出周亚夫将军刚正不阿、不卑不亢来。过渡句：文帝称周亚夫为“真将军”，他的评价如此之高，他是怎样的一个人? 找出文中的相关句子读一读，说一说为什么？（五）天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军”。I见PPT教师补充：在周亚夫的军营中，汉文帝经历了那些遭遇？他有哪些表现？ 追问：汉文帝为什么能对周亚夫宽宏大量（深明大义、知人善任）呢？ 教师：汉文帝这一人物对塑造周亚夫形象有什么帮助？侧面描写。指导朗读：读一读 “天
7、子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军”这一 句。读出皇帝对周亚夫怎样的态度？归纳人物：周亚夫将军为什么会赢得为“真将军”的美誉。是因为他有着治军严明、忠于职守、的将军风范，有着军纪严明、军令如山的军队。有着不卑不亢、 刚正不阿的军人性格，教师：文章塑造周亚夫除了正面描写和侧面描写外还有什么写法？ 归纳写法：在写作中除了可以正面描写主要人物的动作、语言、外貌、神态、心 理等等，也可以通过他人的反映或者评价来塑造人物形象。题材选择也都是为人物形象服务的。皇帝进出军营是件大事，本该一路通畅却几 近周折。军营驾车本是件小事都受限受阻。迎送皇帝本该隆重却以简单的军礼相 待。这些在其他军营中几乎是不
8、可能发生的事却偏偏发生在周亚夫军营中，足以 体现周亚夫将军严格的治军之道和刚正不阿的性格。过渡句：周亚夫是个传奇人物，他的优秀品质令人敬仰，看看文帝后来是如何敬 重周亚夫的？孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫 为车骑将军。绛侯周勃世家I见ppT文帝将要去世的时候，告诫太子说：“如果发生危急情况，周亚夫是真正担 当领兵重任的。”文帝去世后，景帝授予周亚夫车骑将军的官职。 过渡句：周亚夫这位名将无论是治军还是品行一直被后人称道。四、知人论世汉将能持重决胜，无如条侯周亚夫；其为相，侃侃识大体，贤于申屠嘉远 矣，父勃亦不如也。一一王世贞周亚夫刚正之气，已开后世言气节者
9、之风。一一曾国藩见PPT过渡句：对周亚夫的赞誉不外乎是战功赫赫和为人耿直刚正，也许作者本人能给 他最客观的评价。作者的评价太史公曰：“亚夫之用兵，持威重，执坚刃，穰苴曷有加焉！足已而不学，守节 不逊，终以穷困。悲夫！ ”|见PPT太史公说：亚夫的用兵，能使将士保持威严庄重，手执利刃，即使司马穰苴这样 的名将哪里能超过他呢？可惜他自满自足而不虚心学习，能谨守节操但不知恭 顺，最终导致穷途因窘。真令人悲伤啊！ 结束语究竟在周亚夫这一传奇人物的后半生发生了什么事？令作者司马迁如此痛 惜不已，为他感到悲伤！让我们带着疑团读一读绛侯周勃世家吧！走进诸侯 暗中倾轧、战乱纷争的汉朝，听听这位名将内心世界的脉动，感受他悲苦和欢喜、 屈辱和荣耀。去洞悉这个传奇人物的辉煌和衰败的渊源。板书：阵容严整、严陈以待。忠于职守、治军严明军令如山、严格执行。 军队 将军 刚正不阿、不卑不亢 戒备森严、严明军纪。严于律己、以身作则写法：正面描写、侧面描写、反面衬托
