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1、第22课 理想的风筝主备人：周甜一、教学目标：1、知识与能力学会本课12个生字（含3个多音字）及10个新词。能从第2、5、6、9自然段中自选一段背诵。2、过程与方法体会课文的写作方法。了解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。3、情感态度与价值观能初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。二、教学重难点：了解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。三、教学具准备：课件，小黑板四、教学时间： 两课时第一课时一、教学目标：1、知识与能力学会本课12个生字（含3个多音字）及10个新词
2、。2、过程与方法了解课文内容，感受作者对刘老师的深厚感情。3、情感态度与价值观能初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。二、教学过程：一、古诗揭题，设疑激趣。1、请大家欣赏村居清 高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。你知道这首诗是写什么的吗？2、春天到了，又是一个风筝漫舞的季节，让我们的目光追随着风筝，一起走进著名作家苏叔阳回忆的感人故事。3、揭示课题，齐读。4、为什么称它为“理想的风筝”呢？二、初读课文，提纲挈领。1、轻声地读课文，首先了解课文主要回忆了哪些事？同时，遇到不认识的字用笔轻轻地画下来，认一认。2、学生轻读课文。3、想一想，课文中哪一件事给你留
3、下的印象最深？教师指导学生把句子说通顺，说完整，说简洁并板书。板书：谈腿疾、写板书、放风筝这三件事都是作者的回忆。三、学习新词，隐约感知。出示： 嫩绿 慈祥 天穹 舒展 忠厚 蜈蚣 金黄 眯起来 翱翔 连翘花 拐杖 翩翩起舞1、除了横着读，还可以怎么读？2、竖读每一排，你们发现了什么？3、师生共同讨论。（重点指导：“翘”的读音)4、齐读词语。四、赏读春景，了解写法。1、课文中又是怎样描写春天的呢？大家轻轻地读读。2、文中描写春天的方法和我们说的有什么不同？哪些词语把春天给写“活”了？3、指名读，积累古诗。同学们，你想到了哪些诗句？4、再读第二小节，感受春的活力。5、每逢这个时候，每当看到天上的
4、风筝，作者就会不由自主地想起了他的刘老师。为什么作者不想起别人，而是一而再，再而三地想起刘老师呢？五、披文入情，感受人物。1、默读课文第4自然段，画出课文中写作者感受的句子。2、在第4自然段中，哪些句子是写作者感受的？出示“教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心时都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”A、课文中同学们为什么笑？在“女娲氏”前面为什么要用一个省略号？B、作者笑过之后为什么会有“酸涩”的感情呢？3、出示 “他有一条强壮的后腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。”A、读句子，你心里有着什么样的感受？B、刘老师站立、行走靠的是什么？这样的站立，这样的行走，会有什么样的感觉？你带着这样的感觉读读这句话。C、教师创设情境，让学生体会刘老师生活的艰难。D“酸涩的感情”究竟是一种什么样的感觉？读出这种酸涩的感觉来。E、他还笑着给同学们讲女娲造人的传说！从这里，我们感受到了刘老师是一个怎样的人？板书：坚强、乐观、风趣F、读出对刘老师的尊敬之情。六、重温春景，景中赞人。1、在学完了第4自然段后，联系第2自然段，你一定会有新的发现？2、在这一自然段中，从“心情地摇摆”、“舒展着自己的腰身”中，我们仿佛看到了谁的影子？“连翘花吹奏着生命之歌”其实连翘花赞美的是什么？七、收集资料，走近作者。收集苏叔阳的有关资料，了解刘老师对作者一生的影响
