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1、第六课我们的中华文化第二框博大精深的中华文化一、教材分析博大精深的中华文化是人教版高中政治必修三文化生活第三单元第六课第二框的教学内容，主要学习中华文化基本特征之一博大精深，理解中华文化与各民族文化的关系。二、教学目标1、知识目标（1）要记住文学艺术、科学技术对中华文化的意义，区域文化的特点。（2）理解中华文化博大精深的涵义，区域文化的成因。2、能力目标培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力。3、情感、态度与价值观目标充分认识到中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心三、教学重难点1、重点：中华文化独特性、区域性、民族性、包容性2、难点：各族人民对中华文化的认同感和归属感四、
2、学情分析学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书 本所得，有一定的学习兴趣。但对于学生来说，对中华文化的了解只 是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解 博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的 要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。 同时学生在收集与筛选社会信息、辨识社会现象、合作、表达能力等 方面也有待加强。五、教学方法问题研讨教学法、自主探究学习法六、课前准备1、学生准备：预习教材内容，完成预习目标2、教师准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案。3、教学环境的设计和布置：多媒体教室分配好学习小组七、课时
3、安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。（二）情境导入、展示目标从历史的角度看，中华文化源远流长；在内容上看，中华文化博 大精深。这节课学习第二框。现在很多中国人崇尚西方文化，但是有个历史事实很少有人知道，从13世纪一直到18世纪，西方人都在崇拜中国文化，在欧洲大 陆形成的“中国热”持续了 6个世纪。当时的欧洲人看中国，就像现 在的中国人看美国一样。中国的瓷器、建筑、服饰、文学、科技、园 林艺术都受到崇拜，中国几乎成为他们向往的乌托邦。中华文化为什 么有这么大的魅力？首先我们来感受中华文化的独特性。（三）合作探究、精讲点拨探究一
4、：中华文化博大精深一、独树一帜，独领风骚（独特性）老师：中华文化的内容非常丰富，包括很多方面，课本以文学艺 术和科学技术为例来说明中华文化的独特性。1、试举例：在古代或现代有哪些具有代表性的文学艺术和科学 技术？饮食文化、戏曲文化、建筑文化2、看课本66页，思考：（1）文学艺术的作用是什么？ （ 2）中国古代文学艺术的特点和 地位是什么？学生：（1）作用：文学艺术对于反映人们的精神生活、展示人 们的精神世界有独特的作用。（2）中华文学艺术特点：辉煌而历史 悠久、内涵丰富而绚丽、风格鲜明而独特。（3）重要地位：展现中华 民族的精神向往和美好追求，以其独树一帜的风格在世界文学艺术宝 库中有重要位置
5、。老师：世界上第一部诗歌集是什么？诗经。3000年前我们就有了诗歌。世界上第一本小说是什么？东晋干宝搜神记，1700年前我们就有了小说。这说明中国文学艺术历史悠久。3、看课本67页，思考：中国古代科学技术的地位和特点是什么？学生：地位：在古代，中国的科学技术成就长期处于世界的前 列，特点：总的来说，我国古代科学技术注重实际运用，具有行实 用性和整体性的特点。举例：都江堰材料一：“鱼嘴”位于岷江江心，把岷江分成内外二江。西边叫 外江，主要用于排洪；东边沿山脚的叫内江，是人工引水渠道，主要 用于灌溉。鱼嘴功能：不仅完成分流引水的任务，而且在洪水、枯水季节不 同水位条件下，起着自动调节水量的作用。春
6、天，岷江主流直入内江, 水量约占六成，外江约占四成，以保证灌溉用水；洪水季节，二者比 例又自动颠倒过来，内江四成，外江六成，使灌溉区不受水灾。材料二：宝瓶口，是人工凿成控制内江进水的咽喉，因它形似瓶 口而功能奇持，故名宝瓶口。材料三：飞沙堰的作用主要是当内江的水量超过宝瓶口流量上限 时，多余的水便从飞沙堰自行溢出； 飞沙堰还可以将上游带来的泥沙 和卵石，甚至重达千斤的巨石，从这里抛入外江，确保内江通畅。鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口这个都江堰渠首的三大主体工程，在一般 人看来可能会觉得平平常常、简简单单，殊不知其中蕴藏着巨大的科 学价值，它内含的系统工程学、流体力学等，在今天仍然处在科技的 前沿。正因为
7、有都江堰，成都才成为沃野千里的“天府之国”。问题：材料体现了中国古代科学技术的什么特点？学生：实用性和整体性。问题：中国古代还有哪些先进的科学技术？学生：四大发明、张衡的地震仪、不生锈的青铜兵器、本草纲目、 农学4、结合所学的历史知识，举例描述中国文化对世界文化的贡献。探究 二：一方水土 一方文化（区域性）不同的地区有不同的文化，如在山东形成了齐鲁文化，在上海、 浙江、江苏一带形成了吴越文化，在四川形成巴蜀文化，在云南贵州 形成了滇黔文化。学生看课本，思考：（1）、文化区域性的成因是什么？学生：成因一一我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别，经济社 会发展程度不同。受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明 显的区域特征。举例：饮食文化中的“南甜、北咸、东酸、西辣”。（2）、不同区域文化之间的关系是什么？学生：关系一一不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相 互吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。探究三、中华之瑰宝 民族之骄傲（民族性）我国有56个民族，各民族都创造了自己的民族文化。1、在历史上我国少数民族创造的文化成就有哪些？学生：石窟艺术、语言文字、文学作品、民族乐器、民族音乐（木 卡姆）、民族舞蹈
