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1、 小学三年级语文青蛙和蛇原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文青蛙和蛇原文 青蛙妈妈和蛇妈妈各有一个儿子。 一天上午，小青蛙和小蛇在路上相遇了。他们以前从未见过面。他们站在那里，相互看着对方，眼睛闪闪发光。小青蛙预备跳到蛇够不着的地方。小蛇也预备离开，以防万一。正在这时，一只苍蝇恰巧从小青蛙眼前飞过，他轻轻一跳，伸出舌头抓住了苍蝇。一只臭虫从小蛇的鼻前爬过，小蛇弹出舌头，捉住了臭虫。他们彼此艳羡地望着对方，微笑着，一下子，感觉就像老朋友一样。 这一天，他们在灌木丛里玩得特别欢快。小青蛙教小蛇学习跳动，小蛇教小青蛙学习滑行。不知不觉天快黑了。小蛇说：“再见，小青蛙，你是我的朋友！”小青蛙说
2、：“再见，小蛇，我宠爱你！”他们紧紧拥抱。小蛇特别欢快找到了一个真正的朋友，他用劲地抱着青蛙。“轻点儿，太紧了。”小青蛙说。“对不起！”小蛇说着放松了一些。他们分开了，一路上，小青蛙滑行着，小蛇跳动着，各自回家。 小青蛙到家了。青蛙妈妈翻开石头门，看到自己的孩子滑行着穿过地板，她惊呆了。当知道儿子这一天是和小蛇一块儿度过时，青蛙妈妈浑身抖动，脸色苍白。她把儿子拉过来说：“小蛇来自蛇家族，他们是坏人，远离他们，你听见没有，孩子？” 小蛇回到家，蛇妈妈翻开门，小蛇倒翻进来，接着跳到桌面上，在空中跳动。蛇妈妈惊异地说：“这样下去，不把你背上的骨头弄断才怪。谁教你的？”“是小青蛙。”小蛇说。“小青蛙？
3、”蛇妈妈张大嘴巴，露出毒牙，“孩子，你的意思是你成天和一只青蛙呆在一起，却饿着肚子回来了？莫非你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗？青蛙的味道是很鲜美的。”“妈妈，我不能吃掉小青蛙，他是我的朋友！”小蛇哭喊道。“青蛙是你的朋友？老天保佑！下次再遇到他，就把他吃掉。”蛇妈妈大声说。 其次天早上，小蛇早早地起了床。他来到灌木丛，等了一天，可是小青蛙始终都没有来。 小青蛙和小蛇永久不会遗忘他们作为朋友度过的那一天，他们深深地记得在灌木丛中一起做过的玩耍，并且都在想：要是我们能始终在一块玩就好了。 【篇二】小学三年级语文青蛙和蛇教案 教学目标 1、学会10个生字，生疏7个字。查字典、联系上下文理解“以防万
4、一、彼此艳羡、脸色苍白、习俗”等词语。 2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进展角色体验，了解人物的内心活动。 3、在争论中理解，青蛙和蛇是不行能成为真正的朋友的。生疏到，青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。 教学重难点 1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。 2、生疏到，青蛙和蛇是不行能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。 教学过程 第一课时 学习内容： 1、初读课文，学习生字，整体感知课文。 2、学习13自然段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的，他们又是怎样在一起玩耍的。 学习过程： 一、谈话导入。 1、板书课题：青蛙和蛇 说说你对青蛙
5、和蛇的了解，这样的两个动物在一起会发生什么古诗呢？ 2、今日我们就来学习这篇文章。 二、读顺课文，了解文章的大体内容。 1、汇报自学预习的状况。 认读生词： 恰好、臭美、彼此、艳羡、习俗、保佑、苍老、教会、拥有 用劲、接近、背后、骨头、断裂、小蛇、预备 2、指名读课文，了解文章大体内容。 A、读课文，疏通语句。 B、思考文章写了一个什么故事？ C、读了文章之后，你有哪些困惑？ 3、识记生字。完成小字作业。 其次课时 一、媒体再现，引疑导入。 1、播放CAI课件，再现小青蛙和小蛇在一起欢快玩耍的情景。 师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成为了朋友，看，他们玩得多欢快啊！ 2、他们会永久成为朋友吗？在板
6、书“成为朋友”后打上“？” 我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧！ 二、图文结合，分角色演读，体验感悟。 1、CAI出示文中其次幅插图，看看图中有谁？他们在说什么？自读第四自然段，学生一边读，一边勾画出相关句子。 2、在小组里沟通自己勾画的句子。 3、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演？ 4、评评演得怎么样？ 在评议中体会“浑身抖动、脸色苍白”的含义。 5、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈？ 在争论中体会青蛙妈妈的担忧，体会青蛙妈妈对小青蛙的爱。 6、相互学着演一演，比一比谁最关心自己孩子的妈妈？ 7、看来，青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名学生答复。明确：青蛙妈妈说蛇是坏
7、人，应当远离他们。 8、看图朗读第四自然段。 过渡：小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢？ 9、默读第五自然段，用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话。 10、小组合作分角色读一读，比比谁读得好？ 11、看图中CAI出示插图蛇妈妈的样子真可怕，你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗？指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”你会做这种表情吗？指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙” 12、带着这个表情读读蛇妈妈的话，说说你知道了什么？ 吃青蛙是我们蛇家族的习俗。 CAI出示句子：莫非你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗吗？ 你能用不同的话来说这个意思吗？ 在句子变换中体会“习俗”的含义。 13、读一读，想一想，
8、说说蛇妈妈是怎么想的，小蛇又是怎么想的？ 指名学生说一说。抓住表情的变化体会蛇的本性。 14、分角色读一读，演一演。 过渡：青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。这可怎么办呢？ 三、引发思考，思辩明理。 1、CAI出示文中第四幅插图，师简述六、七自然段内容。 小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗？ 2、指名读六、七自然段。 指名说说，小青蛙会来和小蛇玩吗？为什么？ 3、青蛙妈妈的担忧是很有道理的呀！请看一看 CAI播放自然界中蛇吃青蛙的录像。使同学们对自然法则有直观的感受。 4、争论：小青蛙和小蛇有什么愿望？这个愿望能实现吗？ 学生结合看到的，进展争论，思辩，明确：虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，
9、但是，这是不行能的。 师：是啊，他们永久也不行能成为真正的朋友的！板书：不能 四、拓展表演，课堂延长 1、请你来扮演小青蛙带上头饰，对着大屏幕上的小蛇说说，你们不能在一起的缘由。 2、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢？ 同学们沟通自己查找的天敌资料，CAI相机播放。 师：自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇，还有好多动物呢！这是自然界的法则。红字板书：自然法则同学们，还有很多自然界的法则等着你们去探究呢！ 【篇三】小学三年级语文青蛙和蛇教学反思 本文是一篇指示性极强的学问性童话，文中的小青蛙和小蛇在一次偶然的相遇中成为了好朋友，度过了奇特而难忘的一天，却由于是天敌而注定不能成为真正的朋
10、友，这既是文章的重点也是难点。 本课的教学以感情朗读和角色体验为主来引导学生学习，没有做过多的分析，但课堂气氛相当活泼。为了突破文章的难点，教学中设计了这样几个关键性的问题。 1、从“小青蛙预备跳到小蛇够不着的地方。小蛇也预备离开，以防万一。”中你体会到什么？让学生了解两个小动物最初的戒备心理 2、从“他们紧紧拥抱”中体会到什么呢？消退了戒备，产生了友情 3、青蛙妈妈得知自己的孩子和蛇一起度过了一成天时是怎样的反响？体会青蛙妈妈紧急、惧怕、担忧而又有点庆幸的简洁心情，从而体会母爱的宏大 4、蛇妈妈呢？从中体会蛇吃青蛙是本性，从而应证了青蛙妈妈的话在此过程中相机知道学生分角色感情朗读，学生们真正的融入了课堂，融入了文本，既享受到了童话故事带来的欢快又学到了学问，课后还让学生去了解还有那些动物不能在一起玩呢，既拓展了学问又培育了学生多渠道猎取学问的力气。
