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1、小学语文第三册识字7说课稿 各位领导、老师大家好！今天我说课的内容是：新课标人教版小学语文第三册识字7。下面，我就从教材简说、学习目标、教学重点、学情分析、教学策略与手段 、资源开发、教学过程、设计理念、教学得与失几个方面进行说课。一、说教材 这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。二、说目标及重难点 依据文本内容及特征，
2、我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“牢、丛”二字。熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。其中我们又把读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌，认识保护动物的重要性做为这堂课的教学重点。三、说学情 为了在课堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我还对学生已有的知识做了如下分析：通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做
3、到温故而知新。四、教学策略与手段 为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点这节课我采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力，感悟课文内容。五、说资源开发 低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，教学之前用百度在网上搜索识字七的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于动物的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载动物的图片，调动学生学习的兴趣。通过在网上搜索一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT课件给同学们
4、演示，拉近学生和动物之间的距离，产生保护动物的愿望。荐阅读沈石溪的狼王梦和第七条猎狗和法国女孩蒂比的我的动物朋友们来拓宽孩子们的知识面。六、说教学过程 这堂课，我整个的教学流程如下： 第一步、激趣导入： 在导入时，我播放一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT课件给同学们演示，拉近学生和动物之间的距离，产生保护动物的愿望。引出课题，这样也达到了激发学生学习兴趣的目的，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，从而产生主动识字的愿望。 第二步、初读课文 我提出要求，让学生自读课文，把这些动物找出来，并划上“_”碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍，一定要把
5、字音读准，把句子读通顺。锦鸡、百灵、黄鹂学生并不熟悉，利用学生爱动物的心理，展示色彩艳丽的动物图片调动学生读书的热情，让他们读书的性味更浓。这个环节主要是让孩子们把韵文读通顺，读流利。 第三步、认读生字 在认读生字这个过程中，我们先让学生采用自己已有的识字方法识记生字，小组合作交流学习。展示交流后通过游戏和练习的方式加以巩固。在这一过程中，我充分遵循了低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，尊重了学生已有的认知水平，引导学生自主识字，注重教给识字方法。 第四步、感情朗读这个环节是先让学生在小组内读一读有关自己喜欢的动物的句子，再指名读喜欢的句子，接着教师范读27小节，然后引导学生拍手读，最后边
6、演边读。（这个环节我们主要想通过多种读的方式来巩固所学的生字，以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟课文内容，在读中巩固生字。） 第五步、学写生字“牢、丛” 这个过程我主要是从汉字的演变，及书写等方面观察、分析结构后，教师接着示范在田字格中写，学生跟着书空，最后由学生在田字格中练习，再展示评价（。这一环节我主要是引导学生掌握基础的书写技能，让学生感受中国汉字文化的博大，重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成。） 第六步、拓展：读一读，说一说，我们以后要怎么做？这个环节我设计了一段话，里边包含了这节课难记的生字，通过对这一现象的分析来，揭示中心，在对学生进行思想教育的同时也再次复习了生字。
7、第七步、总结全文 通过出示CCTV 动物世界片头和配上教师的话外音，把课堂推向高潮，在创设的意境中再次点明中心，升华主题。 第八步、拓展阅读 这个环节我向孩子们推荐阅读沈石溪的狼王梦和第七条猎狗和法国女孩蒂比的我的动物朋友们。这些书我们学校的图书室都有，让孩子们通过课外阅读加深对“保护动物，和谐相处”这一主题的理解，同时也拓宽了孩子们的知识面，培养了他们的阅读兴趣。 七、说教学理念 、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。 、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。 、在课堂中尽量
8、创造生字复现的机会，在语境中复现生字，反复见面，以达到巩固认字的目的。八、说教学得与失1、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物图片，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，教师创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。2、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上，精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、
9、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。我们扣住“动物世界”把画面上几种美丽的动物也放进课堂，充满童趣，克服识字教学的枯燥，让学生在轻松愉快的氛围中学习。3、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。4、注重识字过程中人文关怀。从上课开始欢迎美丽的客人，与他们交朋友，到读文谈体会，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。我的说课完了，谢谢大家，敬请批评指正。
