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1、第一部分1、 课程目标根据_知识与技能 过程与方法_情感态度价值观三个维度设计。 2、 语文课程阶段目标从“_识字与写字_”、“_阅读_”、“写作”（12年级为“写话”，36年级为“习作”）、“_口语交际_”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。3、 各个学段的阅读教学都要重视_朗读_和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会_精读_、略读和浏览。有些诗文应要求学生 诵读 ，以利于积累、体验、培养语感。 4、 口语交际教学活动主要应在具体的_交际情景_中进行。 5、 语文课程标准指出：“语文是
2、实践性 很强的课程，应着重培养学生的_语文实践_能力”。 8、 义务教育小学阶段要求认识_3500_个左右常用汉字。 9、 语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的_语文实践_能力,而培养这种能力的主要途径也应是_语文实践活动_ 。 10、 写出下列作品的作者： 给家乡孩子的信（ 巴金 ） 简爱（ 夏洛蒂勃朗特 ） 伊索寓言集（ 伊索 ） 清平乐 村居（辛弃疾 ）第二部分1、 评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 （C ） A、 关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信 2 探究学习实施的过程是 （ B） A. 计划阶
3、段问题阶段研究阶段解释阶段反思阶段 B.问题阶段计划阶段研究阶段解释阶段反思阶段 C.问题阶段计划阶段研究阶段反思阶段解释阶段D.计划阶段问题阶段解释阶段研究阶段反思阶段 3 教育的中心和灵魂在 （ B） A. 学生 B.学校 C.教师 D.校长 4、 （B ）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。 A 探究精神和合作能力；B 创新精神和实践能力； C 自主意识和探究精神；D合作能力和创新精神； 5、 新课程积极倡导的学生观是（ D） 学生是发展的人 学生是独特的人 学生是单纯抽象的学习者 学生是具有独立意义的人 A、 B、 C、 D、 6、阅读教学的重点应培养学生的能
4、力是（ A ） A、 感受 理解 欣赏 评价 B、感受 概括 分析 欣赏 C、理解 分析 评价 积累 D、朗读 分析 理解 写作 7、 判断下列句子所运用的表达方式不正确的是（ D ）（3分） A 愿母亲在地下安息！（抒情） B 狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。（景物描写） C 只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。（议论） D 解放前，邓稼先从昆明西南联合大学物理系毕业后远涉重洋到了美国。（描写） 8、 选出下列注音没有错误的一项（ B ）（3分） A、 乐（yu）以教和 工尺（ch） 嘈（co）杂 瑟（sh）缩 B、恍（hung）然大悟 寂寥（lio） 附和（h） 憔悴（cu
5、） C、苦心孤诣（y） 陶冶（y） 伶仃（dng） 虐（n）杀 D、趋（q）之如归 冗（rng）长 嫌恶（） 肃（s）杀 9、 选出下列没有错别字的一项（ C ）（3分） A、 望洋兴叹 瘦得不甚 乳臭未干 若有所失 B、萍水相逢 苦心孤诣 刮目相看 盛气棱人 C、乐以教和 恍然大悟 心血来潮 俗不可耐 D、怨天由人 趾高气扬 微不足道 言简意赅 10、 选出下列解释不正确的一项（ D ）（3分） A、 伶仃：孤独，没有依靠； B、笑柄：可以拿来取笑的资料； C、什物：什么东西都有，说明东西很多； D、虐杀：虐待人而致死。 第三部分陶侃惜分阴 侃在广州无事，辄朝运百甓于斋外，暮运于斋内。人问其
6、故，答曰：“吾方致力中原，过尔优选，恐不堪事，故自劳耳。” 侃性聪敏恭勤，终日故膝危坐，军府众事，检摄无遗，未尝少闲。常语人曰：“大禹圣人，乃惜寸阴，至于众人，当惜分阴。岂可但远游荒醉，生无益于时，死无闻于后，是自弃也！” 1、 解释下面句中黑体字。（4分） 人问其故（ 原因 ）吾方致力中原（ 正 ） 恐不堪事（能，担当 ）是自弃也（ 这 ） 2、 将下列句子译成现代汉语。（4分） 吾方致力中原，过尔优逸，恐不堪事，放自劳耳。 我正要努力恢复中原，过分安闲惯了，将来恐怕不能担当重大的任务，所以自己才劳动劳动。生无益于时，死无闻于后，是自弃也！ 活着对国家没有贡献，死了不能留名后世，这是自己糟蹋
7、自己啊！3、 故事中，陶侃哪些精神值得我们学习？（4分）陶侃胸怀大志，时刻不忘国家统一大业，珍惜时间，做事谨慎，勤恳，这些都是值得我们学习的好品德。（意思对即可）4、 从陶侃所做的事，陶侃所说的话中，我们领悟的一个道理是：一个人要有大志，爱惜时间，严格要求自己，才能有所作为。第四部分1、 教学设计应体现如下要点： （1） 、重视问题情景的创设，具有启发性；（2） 、发挥学生的主体作用，促进自主建构知识；（3） 、关注学生的言语实践，促进语言的发展；（4） 、重视学习方式的转变。 2、 答题要点： （1） 这种看法是不正确的。（2） 新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展，只有“三维目标”的有机统一，才能真正促进学生的全面和谐发展。（3） “知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用，是学生综合素养提高的基础，是学生可持续发展的基础，新课程并没有否定它的重要性。（4） 新课程的教学应在重视学生“知识和能力”目标达成，同时重视其他两个纬度目标的达成。第五部分1、 答题要点：（1） 这个认识是不全面的。（2） 新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。（3）语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。 1
