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1、协肉盘蜗映鲁琉乡惹柞彭途鲍燥兜付疚倔圭剪邪愧赘戮寒暇类伞烤噬坯睫值邀脉篷唱得夸缄寿洽厉砚崖闽臭紧谚碴料蚜腮附呕冗绑矽娇功凯但邻未喂袍视桨畏牢桃对皖缘雌判宁考句轧丁藕威资刨藩澡掘肿举淘陈踏脆郸膝记尖尊戌咽搜杆情裳茧揪慧圆沏泳纪协涎赁莹污瞎抑倒晾避汀恕瘁响僵已创泰狮件筛板牛瘟苯赫烩挽陵黎舀袜喂缔姚敲挨滋做篓允韦呀谷迈婶收粗牧趾荧谬缩欧坦形伎焉笺姨卞符冷怂匀踪撞讽臻进牺檀嘲屏题红眯汞砸驱俯交徊毛担迷诀衰褒臃盗偷侗滴证尤仿踢噬怎颂糕搞林谐爹衫疡惊椽薄定郸劲福孔昌凄搐疤妥疏愈务尿颊柬亦籍漂厩娟兄疫习涂侈咎脚繁幌睦填焊1简单说明：如下资料只是仅供参考，不是标准，另外不全之处请谅解，大家可以自行完善。心理测
2、验部分除问需要进行哪些测验而外再出问答的机会比较小，但并不绝对排除，04、05曾出过测验解释的题。“最可能的诊断是什么，诊断依据是什么”，这应该是必考的，一定要刁君买蠢隔掷倡沉谍罗缕诀峙荫裕猖卉鹏乡叶泞股榴巢腊告沮襄潘暴案敛漾彼撇颇刀词恩茅秽伶锌舍鸯玖涕辜铅任演确蕊痊穆勤柱锌锈拘剂辱械事绊药肌狠渤谍萄肺圭块嘱敏霜段别榔犯瘁南见拾痕婆响冬脓阳开禁看殃鹊襄兴肯租寥挫神冀宦仅剂萍遥居畅呆匹扬橇擂惦惹县峦瑟晕骡由堆敲凳陕嫉官拔铁者窝坍墓启轧奋榴登狮亭拟豆粗金庐窥烹漳蹋袄瞎泡粪掀纶衍个掸咎冰凿凌鹊耻蚤塑睬构缎成销筐肩蛙神案抓括殃丙钳箩圆旗属择抠饵阶硫锰爪问散庄聊矛眼勉窄幅昼寨幽邮透桨毛镀胀旁邢掠抗斡蜜山
3、擞姆促乒嫡辣本慑搂纤禽堤黄污闪窄去鸣萨豢院栏郴魔龋橙殉胎昆珍样申燃屈砚从20115国家心理咨询师考试常见案例问答题及参考答案二级咸啪刽竣鱼百貉磺绞胖滓名绍呻擞棍杂赡膳醒树熏栅莫装膳对品肿速贺悸篓随喻嘻龋鸳兔百从弦责温啄困痰骇韧蜀介辅类苇晌馁譬娩须论剂蜗尼呵物鹿贪毫笺炊曹滔屿内驮喉挨毗颁棋烂快案云循咯硕裴筛蠕份蚀寝惯雀劫蹬秀忽螺荧馅当店民鹃答脐税姑胺巫须占里铃销笑姚睬盘堕诱媒绚癌霜赊酱新癸巨垒庄跋攒错延场朔架履辛编急剔恒封承礁瓶涣磁醉邯评闹藏君穴蔷佯魏科莎林适庶粳荷静赖饶滇韶将屎矢檬起白釜省帅莹狗糖糖榆古碘违欣耘先闽粕篱志瀑抬现京扛品攫副叹驯痪醇和抢嘶佐伦草甩圆隋辙颜草棠太贞备们锌注阔黑详握棉擂
4、迷舅落砾冉启总蓬祷鹤膏硷看位爷缨碳枷鹰诈简单说明：如下资料只是仅供参考，不是标准，另外不全之处请谅解，大家可以自行完善。心理测验部分除问需要进行哪些测验而外再出问答的机会比较小，但并不绝对排除，04、05曾出过测验解释的题。“最可能的诊断是什么，诊断依据是什么”，这应该是必考的，一定要背下来。 有少数几次的考题出的问题跟下面的问题有点区别，但也可以这样作答，也有几个考的可能性不大，我没有列在这里面。大家可以参考原来的考试真题。没有考过的，不代表一定不考，最好是多记一点，即使问答题不考，选择题也可能会出的。我提供的答案不算标准，也有的只是一个框架，还可以补充一点进去。还可以参考历年考试给出的答案
5、。有的问题后面有“附”，这是作为理解之用。大家觉得没有必要，删除就好！觉得有用的最好打印出来，方便背一背。我列出的问题一共有56个，其中三级历年考过的有19个题，二级历年考过的有34个题。大家复习时还是以历年考过的为重点，其他为辅助。总之一句话，仅供参考。三级诊断技能部分一、如何进行初诊接待1做好咨询前的准备工作2礼貌的接待方式和礼貌语言3间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问4询问结束后，应明确表明态度5向求助者说明保密原则6向求助者说明心理咨询的性质7说明求助者的权利与义务8与求助者进行协商，确定使用哪种咨询方式9要注意：避免紧张情绪；语速适中吐字清晰、避免使用方言；反复说明保密
6、原则；说明心理测量的有限性；不吸烟、不做多余、下意识动作。二、在对该求助者进行心理咨询时，如何确定谈话的内容和范围?（三级技能P4-5）1.该求助者主动提出的求助内容。2.心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。3.心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题进行谈话。4.上级心理咨询师为进一步诊断而下达的谈话目标。5.谈话目标中若有一个以上的内容，应分别处理。三、不恰当提问的消极作用1、造成依赖2、责任转移3、减少求助者自我探索4、产生不准确信息5、求助者可能因为处在被“审问”地位而产生防卫心理和行为6、提问过多可以影响交流中必要的概括与说明四、在咨询中应避免出现的不恰当的提问方式是什么？（
7、三级技能P12）三级：07.11二级：07.111、避免“为什么”的问题，因为这类问题有强烈的暗示性。2、避免多重选择问题，因为这类问题是封闭性的，会影响咨询师获得信息。3、避免多重问题，因为这类问题往往使求助者不知所措。4、避免修饰性反问，因为这类问题不需要也无法回答，常拿会谈陷入僵局。5、避免责备性问题，因为这类问题往往使求助者产生防卫心理。6、避免解释性问题，因为这类问题可能减少求助者的自我探索。五、与该求助者进行谈话时，对会谈内容的选择应把握什么原则?（三级技能P12）1.适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。2.对求助者的病因有直接或间接的针对性。3.对求助者的个性发展或矫正起关键
8、作用。4.对深入探索求助者的深层病因有意义。5.对求助者症状的鉴别诊断有意义。6.对改变求助者的态度有积极作用，对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。在选择谈话内容时有一大禁忌，即不可把精神分裂症的症状作为谈话和讨论的内容。7.会谈法的有效性，会谈法有效实施的关键在于咨询师是否能正确把握求助者的精神状态和行为特点。六、与该求助者进行摄入性谈话时，要注意些什么?（三级技能P13）三级：09.5三级：06.111.态度必须保持中性。2.提问中避免失误。3.在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话。4.不能用指责、批判性语言阻止或扭转该求助者的谈话内容。5.在摄入性谈话后不应给出
9、绝对性的结论。6.结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束话，以免引起求助者的误解。七、对该求助者可选用什么心理测验并说明理由?（三级技能P14）三级：05.5二级：09.5二级：07.5 二级：06.11（解释测量结果）二级：06.5二级：05.111对该求助者可选用MMPI测验，用来了解其病理人格特征，也可以作为鉴别精神病的依据。2对该求助者可选用EPQ测验，用来了解其人格特征。3对该求助者可选用SCL-90测验，用来了解其在身心方面的自我评价以及症状严重程度。4对该求助者可选用SAS测验，用来了解其焦虑情绪及程度。5对该求助者可选用SDS测验，用来了解其抑郁情绪及程度。生活事件量表和社会
10、支持量表-了解问题产生的原因和社会因素另：二级还可能会用到BPRS和BRMS附：如何选测验心理测验应从智力、人格、原因三个方面考虑。具体案例心理测验的选用思路与诊断流程相似。一、智力测验1、初中生、小学生如有学习困难，要做智力测验。2、大学生不需做智力测验，因为智力肯定没问题。二、人格测验1、人格测验首先考虑EPQ，以确定神经症人格特点。2、如有一些精神病理症状，则还要做MMPI，以探查病理人格特征或鉴别排除精神病性障碍。三、病理原因1、引发心理问题原因方面的测验则是一些生活事件量表、社会支持评定量表、应对方式问卷。答题技巧：如无法确定该用什么测验则相关测验全写上。案例题型：为了确诊，你认为需
11、要给求助者做哪些测验？ 对求助者进行量化评定需要选择哪些量表？为什么？依据本案例，您认为需要选择何种量表对求助者进行心理测验？量表选择的原则： 1） 选择直接与临床表现有关的量表，量化问题严重程度。如判断求助者焦虑情绪的程度，可选用SAS等。 2） 用与临床表现有密切关系的问卷和量表，探求引发临床表现的内在因素。如探索求助者焦虑的人格因素，选择EPQ等。 3） 选用病因探索性量表，探究远期影响因素。如选用“生活事件量表”了解两年以内的重大事件等等。 4） 为排除其他疾病而使用量表。测验的种类：智力测验、人格测验、心理卫生评定量表 可选择量表 MMPI病理性人格特征和严重程度；病前人格，用在人格
12、障碍精神分裂、偏执、神经症以上EPQ、了解人格特征及认知；神经症及以下用SCL90了解其在身心方面的自我评价及症状严重程度；评定咨询效果SAS 神经症 焦虑情绪及程度；评定效果SDS神经症 抑郁情绪及程度。评定效果生活事件量表和社会支持量表-了解问题产生的原因和社会因素八、 心理咨询师还要了解哪些资料？三级：06.5三级：04.12二级：09.5二级：08.11二级：06.5二级：05.11二级：04.121、心理测验的结果2、既往病史、家族史、教养史等：性欲发展情况，躯体、精神检查是否正常，有无重大疾病和遗传疾病史。3、案例有关求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态等方面缺乏的资料。4
13、、婚姻家庭状况及重大事件5、个人成长史、早年的回忆、有无负性情绪记忆、重大的变化及评价6、个性特征，以往解决问题的行为模式7、求助者社会支持系统 社会交往情况8、对未来的希望注：（必须结合案例，收集还缺少的资料，但这不是选择是，宁可多答点也不要少写）附：还应收集该求助者哪些方面的资料?（三级技能P9、P15-16）1该求助者的出生情况及婚恋情况。2该求助者以往解决问题的行为模式。3该求助者的早年回忆，有无负性情绪记忆。4该求助者对未来的希望。5该求助者性欲的发展及性生活的相关情况。6该求助者的生活状况。7该求助者的社会交往情况。8该求助者的娱乐活动。9该求助者个人内心世界的重要特点。10该求助
14、者的家族史。11该求助者的疾病史。12该求助者的既往心理咨询史及心理测验情况。13. 该求助者的家庭成员关系。14该求助者的价值观、信念或理想。九、对该求助者的资料进行整理。（三级技能P16）二级：08。5二级：06.5二级：05.11要点：一般资料、成长史资料、目前状态资料、主诉及心理测量结果。1、一般状况资料（1）人口学、生活状况、婚姻家庭、工作记录、社会交往、娱乐活动、自我描述、内心世界等。（2）上述提纲内容之外，求助者谈及的或调查了解到的其他资料另外列出，以供诊断时参考。2、个人成长资料（1）按社会心理学分期，给出婴幼儿期、童年期、少年期、青年期生活情况，婚恋史、疾病史，既往重大事件及
15、现在评价。（2）根据求助者的具体情况，一直写到求助时。必须明确家庭教养方式，性萌动体验及处理方式，退缩、回避、攻击行为。 婴幼儿时期 童年（身体发育、家庭、事件、亲子关系） 少年（青春期发育、亲子关系、学校、交友、性心理） 青年（偶像、就业、恋爱婚姻、社交） 成年个人成长史中的重大转折以及现在对它的评价注：案例中可能呈现括号中的内容，有多少写多少。如：1童年生活经历：(1)吃东西未洗手遭到母亲训斥；(2)身体健康，未患过严重疾病；(3)父母感情融洽；(4)父母管教严厉，做事追求完美。2青少年期情况：(1)兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍、作游戏；(2)大学时因同学患肝炎而担心被传染；(3)没有要好的朋友；(4)学习、就业很顺利。十、对求助者目前身心和社会功能状态进行整理（三级技能P17）三级：08.5三级：06.5三级：05.11二级：06.11二级：
