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1、心肺复苏法说课稿各位老师好！今天我汇报的内容是急危重症护理学的第8 章心脏骤停与心肺脑复苏的 课程设计。主要包括五部分：教材简析、简述教法、指导学法、概说教学程 序、总结教学效果。一、教材简析（一）教学地位急危重症护理学是护理专业的主干课程之一，心脏骤停与心肺复苏术 是本课程的一个重要章节，是执业护士考证的重要内容，其中心肺复苏术是临 床护士必备的操作技能，也是医院选拔护理人才的重要考试项目。流行病学调 查显示我国每年发生心脏猝死的人数超过50 万例，那么全民普及心肺脑复苏术 势在必行。（二）学情分析（三）本章内容教学时数是 2 学时（理论学时 1，操作学时 1），在此之前学员已系统学习了基础
2、护理学、急危重症学护理、内科护理学等，在实 习期间对“评估诊断计划实施评价”的护理工作程序已非常熟悉，会 对病人进行病史采集，会进行基本的护理技术操作，为本次内容的学习作了铺 垫。（三）教学目标及重点、难点的确定1. 知识目标掌握心脏骤停的原因、类型及临床表现，基础生命支持的 ABC 步骤、注意 事项；掌握进一步生命支持的控制气道方法，熟悉复苏后的监测与护理。2. 能力目标 能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏骤停，规范熟练地进行心肺复苏 术。3. 情感目标培养“时间就是生命”的急救意识，具备在面对急危重症情况时能沉着应 对、冷静思考的素质以及良好的团队协作精神。“爱伤”精神。4.重点及难点
3、确定上述目标中，对心搏骤停的类型是理论上的难点，应对内科护理中的相关 知识进行复习；能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺复苏术 是能力培养的重点，也是难点，在理论讲授后安排学员进行实训；基础生命支 持的ABC步骤和注意事项中的一些数据和方法已落后于临床实际，在参考美国 心脏协会（AHA）2015年国际心肺复苏指南及其他医学护理文献的基础上应 做适当知识调整。二、教法简述（一）教学思路的设计教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式，理论讲授时可采用情境 模拟教学法，根据原有知识创设情景、提出问题，引导学员回顾相关知识，启 发积极思考、主动解决问题、探究新知识，从而实现学员自觉地、主
4、动地、积 极地学习。部分内容可采用讲授演示法，即边讲解边示教，不仅吸引学员注 意力，激发学员的学习兴趣，同时有助于提高学员的观察能力等。（二）教学资源 教材：目前选用的教材是普通高等教育“十二五”国家级规划教材中的急 危重症护理学（第3 版） ，供本科、高职高专护理专业用，由张波桂莉主编， 人民卫生出版社出版，另外还参考了2015 年国际心肺复苏指南以及其他医 学、护理文献。设备：理论授课的教室有电脑及投影设备，教学中借助于多媒体和教学模 拟示教人等多种教学手段，使所讲内容更加直观形象，提高课堂效率，激发学 员学习兴趣。三、学法设计（一）预习指导：明确预习内容，并回顾以前所学过的相关知识。（二
5、）教师讲解CPR理论一模拟CPR操作演示一学员模拟CPR单人 与团队技能训练一情景案例演习一 CPR综合技能考核。启发学员运用不同 的学习方法：观察、实践、讨论、总结等。四、教学过程设计（一）导入新课PPT 导入视频（央视新闻频道心肺复苏公益广告）分析当前现状，引出学 习目标。激发出学员学习的兴趣。（二）讲解新课1、概述心脏骤停的临床表现与诊断。因为有基础护理学、内科护理 学作基础，结合循环系统疾病的护理，可通过复习提问的方式，重点让学员 掌握心搏骤停的原因、类型及临床表现诊断。2、心肺脑复苏分为基础生命支持BLS、进一步生命支持ACLS和延续生命 支持PLS,此部分内容为本节课的重点内容，综
6、合运用多种教学方法进行讲解 阐述，对于重点内容可适当放慢节奏加以强调，采用提问、分组讨论的方式， 调动学员的参与积极性，对于零散知识点做好小结，促进学员记忆。3、简述复苏后的监护与护理。此节为熟悉内容，结合病生、护基及内护知 识稍作归纳总结即可，时间控制在10 分钟。（三）本章小结与布置作业 师生再次回顾整个心肺脑复苏的过程，归纳心脏骤停的病因和分类、 病情评估要点及心肺脑复苏术的操作步骤。布置课后作业及预习内容等。五、教学效果总结本次课的内容基本按大纲要求进行，充分的发挥教材创新、探究要求，结合多媒体、实训室等丰富教学资源，将教学内容进行了活化、优化处理，使学员 易学、易懂、易掌握。在以后的教学中应勇于改革，增加实训课时，完善考核 系统等。参考文献： 2015 版美国心肺复苏指南十大更新
