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1、崔其升与杜郎口经验读书心得体会 七年级：吉思绘 杜郎口中学在崔校长的带领下通过自身的摸索、探究最终形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式，这个模式精神实质可以用40个字加以概括，这就是：以人为本，关注生命，开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性发展。这种理念是先进的、是可以学习的！培养学生不仅仅是知识的掌握，而是一种学习的能力、一种做人的道理、一种自信乐观的态度！ 读完这本书后的感受就是：1、课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂应真正的还给学生。杜郎口经验让我感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。这样学
2、生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现 “要我学”为“我要学”。 营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。2、让学生“动”起来，课堂“活”起来。改变过去“我讲你听、我说你做”的授课方式，教师成为教学过程的策划者、组织者、合作者，当“导演”。让每个学生都有机会走上讲台当“演员”、当“先生”，或讲解、或纠错、或争辩、或表演、或操作，人人都有机会展示自己的“风采”。围绕着教学目标，师生互动，生生互动。这样的教学方式，使学生的注意力高度集中起来，主观能动性
3、得以充分发挥，学习主体地位落到了实处。学生学习积极性高了，学习效率提高了，学习成绩好了，学习负担也减轻了，“知、能、情” 三维教学目标也真正得到了有机达成。3、充分相信学生的能力。我们原先总认为有些知识点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口经验告诉我们只要老师的指导到位，有些不可能的事情也会成为可能。4、课堂的备课是至关重要的。采用杜郎口教学模式，并不是老师不用讲了，上课轻松了，实际上，老师的备课量应该是加大了，老师更应在备课上下功夫，一方面在准备教材的难度、深度方面需要老师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，老师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现
4、的问题，一定要把握住教材的深浅，学生如果在讲解过程中出现了大大超出教材难度本身的话，应当策略地给其纠正，如果重点不清、概括性不强的地方，老师应当适时地进行归纳补充。另外原先课堂的时间主要是按照老师的讲课来定的，但是现有的模式更需要多考虑学生在讲解过程中所需要的时间，要求学生讲解要简练、明了，更要求老师教给学生方法，收放要得当，逐步养成好的习惯。通过学习杜郎口模式，结合我的英语教学工作，将作出以下改进：1、切实加强预习环节。在先备课，明确一周及每一课的学习要求后，告诉学生，然后指导学生提前预习，并且提出明确的预习要求。布置预习任务要明确，只有要求没有落实也是不可取的。一般将任务分解为几个部分，然
5、后让每一组学生各学习一部分内容。每个小组的学生将围绕自己的学习任务，或自主学习，或相互交流，或共同完成学生任务，这样为展示课做好了充分的准备。2、总结收获，拓展升华。这里特别说一下课堂学习的最后环节，是引导学生总节本节课的学习收获，可以总结学习内容，形成知识结构或网络，也可以交流从其它小组受到的启示，也可以交流与教师之间的关系，或给老师提建议，或与其它同学交流思想，从而不断提高学生的综合能力与素质，学生的总结本几乎成了我与他们交流的工具，我常常在他们课下作业或总结本上写一些鼓励的话：“如果书写再认真一些，你就是最棒的了！”、给学习较慢的同学写上：“相信自己，一定行！”如此类似的句子在他们的作业
6、本、卷子上无处不在。这样，学生学习会更积极主动，敢于表现，敢于质疑，真正实现了学生在学习中享受快乐，在快乐中进行学习的新局面。3、课堂气氛以及学生与老师的亲和力：微笑授课，微笑能拉近，师生之间的距离。因此，我们作为教师，要拉住学生的心，让他们打心眼里喜欢学习这一门功课，让他们崇拜、佩服、喜欢我们，这就需要关心、爱护他们（虽然有时我们也像他们的父母那样教训他们一顿，但他们知识是对他们好）。我常对他们说：你们是快乐的，我就是幸福的。4、在英语课上，我常常是鼓励他们，回答问题，无论对错都给予表扬，甚至只要回答问题就能得参与分。对他们说：英语课堂是允许出错的地方。我从不因学生回答错了问题而让其多站一分钟，这样学生更积极主动、情绪高涨、勇于自我表现了.总之，杜郞口中学的课改经验值得我们学习和借鉴的地方很多，关键是认真研究，学习精华，把握内涵，深刻领会，促进课堂效率的提高，形成一套适当自己的学科，具有个人特色的杜郞口教学模式，愿我们大家努力学习，努力实践，创造新的课堂模式，让新课程改革在实践中取得丰硕的成果。
