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1、教学设计方案学校：田园外语实验小学学科：数学人数：30教师: 陈洁课题：条形统计图（二）班级：三（10）班教时:1日期：2018年5月22日一、制定依据1教材教法分析：本册教材有关统计的知识内容是在二年级第一学期学习统计表初步和条形统计图（一）后的进一步学习。教材按照先认读图后画图的原则递进，本课主要安排两个层次的内容：1、条形统计图的进一步的认识和报读。通过具体情境，知道条形统计图不仅可以纵向表示，也可以使用水平方向表示。2、通过辨析，知道条形统计图表示的数量不仅与直条的长度有关，也 与1刻度（一格）所表示的数量有关。本课围绕学校刚刚过去的冬季主题活动，引入并再认识条形统计图。设计了三个大环
2、节：首先是图表勾连，让孩子感知在同一个条形统计图中，直条的长短表示数量的多少；其次是表图勾连，认识统计图的不同形态；第三大环节是图图对比，通过对比不同条形统计图中直条的长短，视觉的冲突激发学生深度思考，感受单位数量对于统计图的影响，为下一课时根据数据合理确定一格表示的数量，使统计图能够完整、清晰地表示统计数据，把握统计图的整体情况做铺垫。2学情分析二年级第一学期学生已经初步认识简单的条形统计图，能够进行简单的数据收集、整理，能在格子纸上画出简单（每个刻度代表1个单位和1刻度代表2个单位）的直条，也能够根据条形统计图回答简单问题。学生对于“直条的长短表示数量的多少”感受还是比较深刻的，但也容易形
3、成思维定式，忽略直条表示的数量不仅与直条长短有关，也与一刻度表示的数量有关。需要学生在识读过程中不断辨析，主动将统计图和统计表联系起来，图到表，表到图，然后图到图，在图、表的不断识读和辨析中得到进一步丰富和提升。二、教学目标1、进一步认识条形统计图，并了解不同表现形式，提高识读条形统计图的能力。2、经历使用条形统计图呈现统计数据的过程，知道条形统计图所表示的数量不仅与所画的直条长度有关，而且与1刻度（一格）所表示的数量有关。3、逐步体会统计与日常生活的密切联系，感知统计的有趣和有用，有探究的欲望。三、板书设计： 条形统计图（二） 标题 直条长短 项目 统计图表示的数量数量 一格表示的数量直条
4、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入出示条形统计图1、下面的条形统计图可以表示哪种情况的统计。2、交流统计图的组成标题、项目、数量、直条学生交流，说理由交流统计图的组成在将统计图与情境相匹配的过程中，唤起学生对条形统计图的记忆。活动一：图表勾连，感知统计图校园冬季活动之校服爱心捐赠活动出示不完整的条形统计图1、从条形统计图中你能得到什么信息？小结：在同一个条形统计图中，用直条的长短表示数量的多少。2、根据条形统计图选择正确统计表，进行图表选配，完成第一次探究。教师过程性指导。3、学生补充纵轴数据，进行二次探究。学生反馈信息，提出问题学生独立完成探究单学生交流反馈学生独立完成探究单学
5、生交流反馈以不完整的统计图为切入点，引导学生关注在同一个条形统计图中，我们可以通过比较直条的长短来比较数量的多少。在选择的过程中提高读图和分析数据的能力。通过二次探究，让学生实现思维的生长。活动二：表图勾连，认识统计图的不同形态1、表图勾连，认识横向条形统计图出示银都校服捐赠统计表，完成表图选配。（1）认识横向条形统计图（2）比较纵向条形统计图和横向条形统计图的异同。小结：纵向横向统计图都能表示统一统计表的数据，形式不一样。2、思考：为什么会有两种形态的条形统计图？学生完成探究单学生反馈交流学生交流反馈感知不同的表现形式，提高识图、分析的能力。在横纵向条形统计图的对比中，发现两者区别与联系。体
6、会两者实质和作用一样，表现形态不一样。活动三：图图对比，感受单位数量对直条数量的影响 1、 探究直条表示的数量-对比不同条形统计图中直条的长短（出示两所学校校服捐赠情况统计图）（1）从两个学校捐赠情况统计图来看，你有什么感受？（2）出示纵轴数据，现在你又有什么感受？小结：在不同的条形统计图中，直条表示的数量不仅与长短有关，也和1格表示几有关。分析和比较时要全面观察。2、 整体观察，合理布局（1）感受统计图，说说想法（2）探究条形统计图的优化 小结：当一格表示的数量不同时，绘制的直条长短也不同。如何设计一个合理且美观大方统计图，这里学问大着呢，下一节课我们就要来学习。学生交流学生感受学生反馈学生交流小结学生交流学生交流直条所代表的数量与纵轴表示的数量有关，在对比中暴露定式思考的弊端，引导学生养成整体观察，整体分析的好习惯。让学生初步体会到条形统计图的不唯一性，为下节课做引子。当1格表示不同的数量时，统计图的外形会发生变化，但是代表的数量不变。总结师：通过今天的探究学习，你对条形统计图又有什么新的认识呢？学生自由发言回顾本课知识点，激励学生对于学科情感的表达。
