语文备课大师 目录式免费备课平台！《卖木雕的少年》第一课时教学实录及评析环市西路小学 陈莉 执教 龙津小学 许秀瑛 评析1.谈话导入，巧学生字师：喜欢旅游吗？说到非洲你会想到什么？……让我们一起学习《卖木雕的少年》师：（板题）读了课题，你知道了什么？学习生字“卖”，区别“卖”和“买”卖”字在课文中有一个相近意思的字：售学写“售”在字帖上临摹“卖”“售”师：（出示生字词）请同学来读生字词，读对的全班跟读两遍，读错的马上举手纠正师：去掉拼音，开火车读评：在第一课时的导入，在学生已经预习的基础下，老师从谈话入手，让学生自然而然地聊到了课文中的内容更巧妙的是，老师抓住了题目中，课文的生字进行学习，不仅学了“卖”字和“售”字的写法，还区分了“卖”和“买”，还把“卖”和“售”这组近义词找出来了这样的教学比较灵活2.妙用板书，理解梗概师：课文中有谁？（少年、“我”）卖木雕的少年和“我”之间到底发生了一件什么事？默读课文老师根据学生所说，随即板书：介绍 挑选 放弃 赠送）请学生说说课文发生了一件什么事？卖 少年 木雕的 介绍 挑选买 “我” 放弃赠送评：在教学中，引导学生学习概括文章的主要内容的方法有不少，而三年级的学生，对课文的整体把握能力不高，在平常的教学就更需要老师循序渐进地从课文的关键词句入手，引导学生对课文进行概括。
而陈老师能根据这个年段的特点，先让学生找出课文中的关键词“介绍”“挑选”“放弃”“赠送”，从而根据这些互相有联系的词，说说课文的主要内容，这种借助板书学习概括主要内容的方法，既有效也容易在平常教学中常运用妙！3.小组合作，攻破难点师：小组合作学习，在小组内默读第三、四自然段，再交流：①非洲木雕名不虚传，从哪些句子中看出来？用波浪线划②非洲木雕名不虚传，从这些句子中的哪些关键词看出来？用三角符号划③读读这些句子，读中感受木雕的名不虚传师：请学生说句子、词语老师对“各式各样”很感兴趣，你想想有哪些木雕？（请生扮演木雕）理解“各式各样、栩栩如生……”师：为了奖励你们，你们愿意看看木雕吗？（示图）你们愿意和老师一起挑选木雕吗？点图出示句子，读师：（出示两句话）给出课文中的五个四字词语进行填空出示四幅图）用上一两个四字词语说一句话评：第一课时，教学内容是学到课文的第四自然段，在这部分课文中，最大的特点是运用了不少很好的四字词语，如“游人如织”“琳琅满目”“栩栩如生”“各式各样”等，如何在教学中，让学生在学文的同时，扎实地理解并懂得运用这些词语呢？陈老师在教学中想了不少法子，把学文和词句训练进行了有机的结合，运用了朗读句子，进行四字词语填空，用上一两个四字词语说一句话，这种教学手段，能循序地进行词句训练，达到使学生灵活运用词语的效果。
总评：陈老师这课教学容量适当，环节清晰，训练点落实但是，在教学中，朗读时间还可以再响应增长既然使用了小组合作学习，可多放时间进行交流，特别是概括课文主要内容环节，可在给时间让每个学生通过同桌的形式进行交流同时，在理解的层次上还可以再明显一点，在运用前再深入理解，会使运用起来更准确一点应该说，陈老师这节课体现了一个词句训练点为研究重点的特点，探讨了如何把学文和词句训练有机训练；随文识字和先学识字哪种更适合中年级教学这两个困惑，对教学实践有一定的启发和指导作用一、教材简说 课文讲述一位非洲少年对中国人民的友谊作者旅行非洲南部，对非洲木雕爱不释手，却因木雕沉重只得放弃，为了不让作者带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给“我”一个方便携带的木雕小象墩景色壮观的瀑布、栩栩如生的木雕、晚风吹拂的夜晚，勾勒了非洲自然淳朴的美丽，更衬托了少年美好的心灵本课15个自然段，叙述详略得当，对莫西奥图尼亚大瀑布一笔带过，围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等情节上课文准确得体地运用了许多四字词组，适合学生积累和使用 学习这篇课文，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
这也是教学的重点和难点二、学情分析 课文以第一人称的口吻，比较亲切故事发生在20世纪60年代，与学生认知有一定距离；故事发生在非洲，是学生了解甚少的地方；所以相关背景的补充便显得尤为重要课文的主人公是一位非洲少年，与学生学习的心理与年龄特点相符 三年级的学生已具备默读能力，有一定的分角色朗读的基础学生已初步学会了自读自悟，教师要透过课堂让学生了解中非友谊，丰富学生知识储备，最了课文的故事背景三、学习目标 知识与能力：会认11个生字，写14个生字正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文在读与用中积累词语 情感、态度与价值观：通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊四、教学重点1．识字写字，正确读写词语2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情五、教学难点把握文章的主要内容，理解少年对中国人民的美好情感 课堂教学实录 一、充实词语小银行，复习四字词组.师：我们继续学习《卖木雕的少年》，一起读课题。
师：第一个字读什么？生：卖！ｍàｉ师：哪个字和它特别像？生：买师：说说怎么区分？生：卖是出售，买是购买师：你第一个回答问题，好样的！说说字形上的区别生：“卖”的头上有个十字，“买”没有师：好极了，这个课题告诉我们什么？生：课题告诉我们少年是个卖木雕的师：再把课题读一读生读）师：请同学们自由把课文通读一遍，让郭老师听听，谁的声音最响亮！（学生自由朗读）师：还记得昨天老师说要建立词语小银行我们一起复习复习！名不虚传 游人如织 十分壮观 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 尝试各种趣味读法（开火车读、小组比赛读、男女生读）其间鼓励学生声音响亮，及时纠正错误读音二、争当品读小老师，感悟少年形象.（一） 通读全文师：读完词语，让我们请出课文中的主人公，他是——生：卖木雕的少年！师：咦，这么多木雕，你能不能用上词语小银行里的好词说说？生：少年的木雕果然名不虚传！生：这里的木雕真是各式各样，琳琅满目师：太棒了，你用了两个词，谁再来？生：少年的木雕琳琅满目，各式各样，有的看上去栩栩如生！师：很好，用了三个词，看来同学们都学会这些新词组了！上一节课我们知道，莫西奥图尼亚大瀑布很壮观，非洲木雕也非常精致。
但是吴晴阿姨最难忘的并非这两样，而是这位普通的少年请同学们再快速看看课文，说说从课文中你又了解了少年的哪些情况生：卖木雕的少年是个非洲人生：少年是个十五六岁五官端正的人生：卖木雕的少年很热情，很有礼貌生：少年希望吴睛阿姨能买他的木雕师：我们讨论讨论，少年与吴睛阿姨是什么关系？生：朋友关系师：我们允许不同观点，谁说说生：买和卖的关系生：中非关系师：太深奥了，你的理解能力真强！同学认为哪种关系更准确？你是怎么知道的？生：课文里有一句话“我们是朋友！”（师板书：我们是朋友！）师：一起读读这句话，就像对着你的朋友那样二） 研读对话师：接下来请同学们默读课文5-15自然段带着这样的问题——少年和阿姨见了几次面？他们谈了些什么？生默读，个别同学拿起笔，教师相机引导学生可以动手画一画师：见了几次面？生：两次师：两次见面就有两次交谈，我们先来看第一次对话（出示课件） “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年 我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道 我点了点头少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾 师：自由读对话，注意读出语气师：怎么把对话读好呢？老师送你们四大法宝——关注提示语；标点藏感情；表情会说话；用心去感受我们一起用一用生以揣摩心态读）师：少年的话怎么读，谁试试？生：“买一个吧！”师：同学们觉得怎么样？买不买？请你把郭老师当做吴晴阿姨，连着第二句也读一读生：（望着老师）买一个吧！夫人，您买一个吧！师：我感觉到你非常地——（看着学生）生：诚恳师：这就是提示语不妨把它划下来除了这一个，你还发现了哪个？生：猜测！师：谁来用猜测的语气读读？生：“您是中国人吧？”师：这样的方法就是关注提示语，大家一起读一读（生读“您是中国人吧？”）你还有什么发现？生：我还发现书上有“！”和 “？”，也是提示我们怎么读课文的生：还有“……”师：你很用心！那是阿姨的话谁来读读阿姨的话？生：“啊，不，路太远，这个太重……”师：这句话应该怎么样读好？生：语无伦次师：你很会读书这就是用心感受你读读！生：“啊，不，路太远，这个太重……”师：大家一起！生：“啊，不，路太远，这个太重……”师：谁能再用心感受感受阿姨此时此刻的心情？生：很不好意思生：很遗憾！师：能不能用上老师的法宝？对了，表情会说话！我们来个师生分角色朗读，老师读旁白，你们读对话。
师：谁遗憾了？为什么？生：少年遗憾了，因为他很想把木雕卖给吴晴阿姨生：阿姨很遗憾，因为她即将回国，要带的行李已经超重了，不能再带上这沉甸甸的象墩子师：你们猜猜这时少年是怎么想的？写一写生：少年可能想，我不能让阿姨带着遗憾离开生：少年可能想，我要帮阿姨完成这个心愿生：他想，我要找一个小一点的送给阿姨师：你们体会得很准确，一起再读第一次对话师：我们再看第二次对话“这个小，可以带上飞机少年将一件沉甸甸的东西送到我手里啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小 太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱中国人是我们的朋友我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”他笑了，露出两排洁白的牙齿师：用上刚才学会的朗读法宝，同桌互相读一读师：谁来读一读你最感动最喜欢的一句生：“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”生：“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱生：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱中国人是我们的朋友出示：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱中国人是我们的朋友师：喜欢这句话的同学，一起来读读！师：你有什么体会？生：少年不要钱。
生：少年把中国人当作自己的好朋友师：少年这样的朋友你喜欢吗？（生：喜欢）一起再把这句话读一读！师：想知道少年为什么会说中。