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1、五年级数学教案长方体的认识 目标 通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征，形成长方体的概念，发展学生的空间观念。 教学及训练重点 长方体的特征。 仪器 教具 教师准备:教材第3页图中的各个实物,铁丝制作的长方体框架、投影仪。学生准备：收集一些长方体开头的小纸盒,并将教材第35页的长方体展开图剪下来贴在硬纸板上备用。 教 学内容和过程教学札记 一、创设情境 1、观察后回答：我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？根据学生的回答有意归类并板书。 平面图形立体图形 指着左边问：这些都是什么图形？（并在上面板书:平面图形) 指着右边问：这又都是什么图形?（并在上面板书：立体图形）
2、.实验 用两个同样大小的量筒装600毫升的水。然后往其中一只里放入一块石头,让学生观察,这只量筒里水面的变化情况?小组讨论一下为什么会出现这种情况？更好地帮助学生理解空间这一概念。 从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题。 二、探索实践 1.让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。(1）认识长方体的面。（让学生分组讨论）用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察）每个面是什么形状?(注意出示也有两个相对的面是正方形） 哪些面完全相等？(演示给学生看) 再根据学生的发言用投影归纳出: 长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有
3、两个相对的面是正方形)相对的面的形状、大小完全相同。（)认识长方体的棱。 让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸)。这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生按自己的想法来做,最后统一为棱) 再让学生分小组去数和量: 数：长方体有多少条棱?（要说出数的方法） 量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等?(有什么规律？) 根据学生的发言归纳出:（投影显示）长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。 （3）认识长方体的顶点。 让学生拿一个长方体纸盒,用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：你们知道它叫什么吗？（顶点） 长方体有几个顶点？(8个) ()拿一个长方体放在讲台上
4、让学生观察。 最多能看到几个面？(个面)讲：所以我们通常把长方体画成这样。（投影出示) （5)用填空的形式小结长方体的特征。（投影显示) 长方体是由个长方形（特殊情况有两个相对的面是形）围成的图形。在一个长方体中，相对的两个面,相对的棱的长度。2、教学长方体的长、宽、高。 让学生分组讨论如下的两个问题: （1）它的2条棱可以分成几组？怎样分？ （2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ 找几名代表将测量结果告诉大家。 想一想： (1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗?（长、宽、高) （2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？(投影显示出几个长、宽、高不同的长方体） 结论:长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。 三、巩固练习 1量一量教科书的长、宽、高。 练习一的第2题。3练习一的第3题。 五、课堂小结 由学生小结今天学习的内容。 口诀:长方体立体形,8顶6面十二棱; 棱分长、宽、高，每组四条要记好； 个面对着放,对应面都一样。1
