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1、 关于安全教育主题班会教案7篇 教学要求 1、学会本课10个生字。熟悉4个字。 2、领悟课文内容，知道喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。 3、分角色朗读课文。 教学重点 1、学会本课生字。 2、分角色朗读。 课前预备 1、教学挂图或多媒体课件。 2、乌鸦、狐狸等头饰。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容：理解课文 一、板书课题 看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。 二、激趣引入 教师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。 师：那接下来会发生什么事？请大家连续看演示。请一位同学朗读。 狐狸三次说的话及乌鸦的三次反响。 这就是我们今日要学习有内容，大家说说怎样学习才好玩。 学
2、生提出多种学习方法。教师归纳：先读书，后表演，再质疑。 三、通读，分小组自由读，充分熟识课文内容 翻开书，分小组自由读课文第48自然段，读流利为止。 四、分小组议读 小组边读边评，了解课文内容。 五、各小组分角色朗读 师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？ 请评比出的优秀者带大家读相应的课文段落。 六、说课文意思 师：回忆一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什么？你能用自己的话说说吗？ 学生用自己的话说出课文的意思。 七、表演，制造性地表达课文内容 1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组争论，争论好了就开头表演。 学生在组内自由组合，
3、练习表演。 2、谁预备好了可以上台来给我们大家表演。 请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进展表演。 其次课时 教学内容：学习生字、课堂练习 一、朗读课文，回忆上节课的内容 二、质疑，引出寓意 1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？ 学生提出的问题可能有： 狐狸先生： 你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？ 你为什么要问候乌鸦的孩子？ 乌鸦的羽毛并不美丽，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？ 乌鸦小姐： 为什么你第一次不作声？ 为什么其次次看了狐狸一眼，还是不作声？ 为什么第三次那么得意，唱起歌来？ 由狐狸和乌鸦的扮演者答复以上问题。 2、同学们，从他们的答复中，你可以看出这是一只怎样的狐狸
4、，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。 三、总结 这篇课文虽然短小，却告知我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本出名的寓言伊索寓言，课后请同学们找来读一读。 四、复习生字 1、用生字卡片齐读、指名读。 2、指导书写生字。 （1）重点指导： 差：半包围构造，留意下面是“工”，不是“土”。 张：左右构造，左右大致各占一半位置。留意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。 肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。留意两个“人”的其次笔都是点。 叼：最终一笔是“提”，不是“撇”。 雀：下面局部是4横，不要少写一横。 （2）学生
5、练写，完成课后练习第2题。 五、完成课后练习第3题 教师巡察指导，课堂订正。 六、做嬉戏 我们来做一个小嬉戏好吗？假设像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？ 学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。 七、小结 教学设计方案 篇二 教学目标: 1、回忆课文内容，理清写作线索，感受写作特点。 2、以读促写，翻开学生习作思路，让学生有话可说。 3、结合课文内容，想像一只小鸟的后来，进展续写。 4、对学生的习作片段进展评改指导。 教学重点： 结合课文内容，想像一只小鸟的后来，进展续写。 教学难点： 对学生的习作片段进展评改指导。 一、引入 同学们，今日我们连续学习“一只小鸟”（板书课题）通过上节课的学习，我们知道这是
6、一只从欢乐又变成了凄惨的小鸟。（板书） 二、细品欢乐和凄惨 （一）欢乐:我们先来感受小鸟的欢乐吧！请你读课文1、2自然段，你从哪些句子感受到了小鸟的欢乐？ （二）哀痛:我们知道后来这只小鸟变成了一只特别凄惨的小鸟，你从哪些句子里读到的？ 三、总结提升 看，在写这只小鸟时，紧紧抓住了小鸟的声音，动作写出了小鸟的得意，对老鸟的动作描写间接的写出了小鸟的可怜，还用上了比方句，假如让你写，你除了写小鸟的动作，声音，你还会写什么呢？（外貌、想象语言、心理活动等等） 四、下笔写 昨天上完课后，同学们就始终特别关怀小鸟的后来，小鸟后来究竟怎样了呢？请你结合学习课文后你的理解来说说。 五、现场点评 抽生展现写
7、作作品，现场点评。 六、板书： 一只小鸟 动作、声音 比方句 教学设计方案 篇三 通过对新课标的学习，本人有一些心得体会，现汇报如下： 安全训练主题班会教案 篇四 活动内容： 一、上学路上的安全 （一）行走安全 1、读材料： 日前我国道路交通安全形势非常严峻：事故持续上升，伤亡沉重，损失巨大，事故总量已由1986年的29万起上升到77万起，年均增长6。3%。死亡人数由1986年5万人升到的10。9万人，年均增长5%。 2、学习行走的安全常识 每位同学必需牢记如下行走安全常识： 人行横道信号灯绿灯亮时，准许行人通过人行横道；绿灯闪耀时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的可以连续通行；红灯亮
8、时，不准行人进入人行横道。行人必需遵守的规定行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走；穿越公路须走人行横道；通过有交通信号掌握的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号掌握的人行道，要左顾右盼，留意车辆来往，不准追赶，奔驰；没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆接近时突然横穿；不准爬公路边和路中的护栏，隔离栏，不准在道路上推扒车，追车，强行拦车或抛物击车。 3、提问： （1）行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走？ （2）行人横过公路为什么要走人行横道？ （3）没有划设人行横道的公路应当留意哪些？ （4）为什么不能翻越护栏？ （5）遇到交通事故怎么办？ （二）乘车安全 学习乘
9、车安全学问： （1）上车前先看清公共汽车是哪一路，由于公共汽车停靠站，往往是几路公共汽车同一个站台，慌张上车，简单乘错车。 （2）待车子停稳后再上车或下车，上车时将书包置于胸前，以免书包被挤掉，或被车门轧住。 （3）上车后不要挤在车门边，往里边走，见空处站稳，并抓住扶手，头，手，身体不能伸向窗外，否则简单发生损害事故。 （4）乘车要尊老爱幼讲礼貌，见老弱病残及孕妇要主动让座。 （5）乘车时不要看书，否则会损害眼睛。 二、校园安全 （一）学习课间安全学问 课间上下楼梯时靠右行，在楼道内不得拥挤，玩耍、打闹。制止滑楼梯栏杆，在教室内不能乱跑乱跳防止桌凳撞伤。课间不得做危急的嬉戏，如用棒相互殴打，带
10、刀到校相互比拼等。 （二）学习上下楼梯要安全学问 提问学生上下楼梯要留意什么？生答后师总结： 1、不要由于赶时间而奔驰。 2、在人多的地方肯定要扶好栏杆。 3、整队下楼时要与同学保持肯定距离。 4、上下楼时不要将手放在兜里。 5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。 6、上下楼靠右行。 （三）师强调如何加强教室安全 要求学生离开本班教室肯定要关好门窗，要将钱和珍贵物品带在身上；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。 （四）师解释为什么不能提前到校？ 校门没开，一些学生在校门发生
11、冲突，无人调解会造成不必要的损害。 在校门外拥挤，会造成意外损害。 活动总结： 同学们，人的生命只有一次，父母盼望我们平安的度过每一天，教师也盼望我们高快乐兴地来，平平安安地回。所以，我们要懂得关爱生命，学会自救自护。教师诚心盼望今日的班会内容能被大家牢记，并给你们的生活赐予指导。 教学设计方案 篇五 一、 教学设计说明 1、本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思索。提示人类已慢慢与自然疏离，地球上消失了日益严峻的生态问题。本课旅鼠之谜就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅
12、读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思索，获得思想启迪。 2、整体思路 （1）轻松的话题导入。 （2）在分角色朗读课文后，解决预习中提出的问题。 （3）通过追问，分析课文其次局部。 （4）引导学生在合作、探究中深入理解文章带给人们的启发。 （5）分析本文与其它说明文的区分。 （6）叙述自然界中还有哪些奇异的现象。激发学生探究科学神秘的奇怪心，从而激发学习欲望。 二、 教学分析 1、教学内容分析 本文是一篇极好玩味的说明文，但又不同于一般的说明文。文章表达“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而疑心，时而“惊异”，时而“迷惘”，
13、时而猜想，进而怀疑，最终还有一出滑稽戏，结句却是一个严厉的问题，亦庄亦谐。采纳这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人怀疑，发人深思。本文的重点，不是在给人们叙述故事，而是在于引发人们对一些问题的深入的思索。 2、教学对象分析 学生对此文非常感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也非常浅显，因此，对于教材的理解问题应当不大。但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应当简洁的查找资料，开阔视野。另外，本文对人类的启发是个难点，学生想的或许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。 三、教学目标 1、学问与技能目标 （1）比拟本文与一般说明文写法上的不同。 （2）整体感知旅鼠的三大神秘。 2、过程与方法目标 （1）分角色朗读课文。 （2）自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启发。 3、情感、态度和价值观目标 激发学生探究科学
