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1、亿以内数的理解一教学内容：p2-4及相对应的练习。 二教学目标： 1在理解万以内数的基础上，进一步理解新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2协助学生建立相关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养 3突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。 三重点难点 1计数单位以及各计数单位间的关系。 2数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。 四教具准备 挂图，投影仪。 创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学水平。 五、教学过程 (一)学前准备 1口答 2口述万以内的数位顺序 5自由读一读
2、下面的话。 P2（000年第五次全国人口普查的数据。） 6我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比 万大的数，今天我们就来学习亿以内数的理解。并实行板书 (二)讲授新课 1教学计数单位：十万、百万、千万、亿。 (1)观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律？ 四人小组计论，再汇报。 你能按这样的规律继续往下读呢？ (2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。 根据十个十是一百，十个一百是一千.的规律自己数出：10个 (3)结合板书指出：个、十、百、千.等都是计数单位。 (4)亿以内的计数单位有哪些呢？ (5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之
3、间有什么关系？ (6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。 2教学数位和亿以内的数位顺序表： (1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的？ (2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。重点提示亿位前面要加“. (3)分清数位与计数单位的联系和区别。 (4)理解数位分级。 看书质疑。 问：本节课你学习了什么？ （三）利用新知，解决问题。 （四）课后延伸看书：p2-4亿以内数的读法执教人：李玉坤 总第2课时 授课时间：2012.09.02教学内容： 比万大的数、计数单位、数级、数位等.教学目标： 1、使学生理解计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及相邻两个单位间的十进关系2、理
4、解、掌握我国计数习惯。 3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和水平。4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程： 一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数。2、万以内数的计数单位。教师板书：25000二、学习新课。1、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的理解。2、介绍主题图。 (1)投影出示：(2
5、)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3、教学例1 (1)投影出示图例：老师：3819000这个数有多大呢?(2)计数单位的理解：计数器上遮去万以上的计数单位 一千一千地数，数到10个一千。 一万一万地数，数到10个一万。老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)同样方法理解百万、千万。理解亿的计数单位。同学们请你们想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系?(4)理解数级.三、巩固练习1、课本第8页练习一的第1题.让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的理解.2. 课本第8页练习一的第3题四、课堂总评让学生自己说说，这节课有什么收获？
6、亿以内数的写法执教人：李玉坤 总第3课时 授课时间：2012.09.03教学目标：使学生会根据数级准确地写千亿以内的数，会将整亿的数写成用“亿”作单位的数。培养学生的迁移类推的水平。教学重点：掌握千亿以内数的写法法则。教学难点：一个数的中间有的写法。教学过程：一、课前准备口答：说出从个位到千亿位的数位顺序表（并出示）在数位顺序下面写出以下各数二、讲授新课、万级的数我们会写了，如果把这几个数改成亿级的数该怎样写呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题）、根据预习自学例、出示思考题、引导学生总结多位数的写法法则先让学生讲，老师再总结并板书，请学生齐读一遍、介绍三位分节的写法多位数的写法，我们是按
7、照我国的计数习惯，从右起每四个数位一级来写数的但在实际生活中，往往按照国际习惯，从个位起，每三位分作一节，节与节之间空半个数字的位置对于这种写法，同学们课后可以去试写一写、做一做中试写出下面各数并与同桌互相检查三、教学把整亿的数写成用亿作单位的数把下面的数改写成用“万”作单位的数再说一说改写的方法如果在上面个整万的数的末尾添上个并写成用亿作单位，又该怎样改写呢？你们会吗？试试看出示例，叫一名学生板演，其余同学在课本中填写，然后同桌互相说一说是怎样想的订正后再叫几位学生说一说是怎样想的引导学生总结把整亿的数改写成用亿作单位的数的方法是：要先找到亿位，然后把亿后面的个去掉，写上一个“亿”字做一做，
8、把下面各数写成用亿作单位的数四、看书，质疑问难 总结多位数的写法是什么？关键是什么？五、练习口答写出下面各组数，并说一说各组数的写法有什么异同？把下面各数写成用亿作单位的数填空用、这十个数写出一个十位数，所有的都要读出来。六总结全课这节课学了什么知识？亿以内数的读写法练习执教人：李玉坤 总第4课时 授课时间：2012.09.04教学目标1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。2、使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力3、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。重点:能正确地读写亿以内的数难点
9、:能正确地读写亿以内的数教具:题卡教学过程一、创设情景：1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的练习卡。2、内容：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（2）读出下面数（3）写出下面各数二、判断反思：（1）请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？ 谈谈你对数位的认识。谈谈你对计数单位的认识。 谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。三、巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们
10、自己测试一下自己。1、出示书中的图片练习p9 4题，p10 8题，p11 11题。2、通过这组练习请你为自己打分。3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。4第12页 第12题；第14题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。五、作业：第12页的13题亿以内数的大小比较执教人：李玉坤 总第5课时 授课时间：2012.09.07教学目标：1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法2、能正确地比较几个数的大小。3、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。4、学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较
11、类推的方法5、通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力。教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法教学难点：能正确地比较多个数的大小教具准备：教学课件、中国地图册挂图教学过程一、旧知铺垫1填空。2、比一比在里填上“”“”或“=” 二、讲授新课1、出示中国地图册挂图(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置 (2) 课件展示各地区特点的形象图片学生观察图片回答教师启发提问：从这些图片中你能了解哪些信息？再呈现各省的面积数师问：观察图片你还能提出什么问题？（学生口答）2、引入新课师：刚才有的同学将两个省份的面积大小进行了比较，这些比万大的数怎么比较呢？这就是这
12、节课我们要学的新课。（教师板书课题）三、新课探究、启发思维1、课件呈现：例4中我国面积最大的六个省份面积的图片2、让学生正确地读出以上的面积数字3、探究亿以内数大小的比较方法、从例4中选取两个省份的面积数进行比较.（2）、学生作品展示（3）、归纳比较方法：（课件展示）位数不同时，位数多的数就大。（4）再取出三组数（课件展示）学生小组合作，进行交流，得出比较的方法。（5）师生共同归纳比较方法：（课件展示）四、拓展与延伸：多个数的大小比较1、让学生尝试排列2、让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程.3、引导概括比较方法.五、巩固练习：（课件展示）1、课文第13页的“做一做”2、练
13、习二的第1、2题六、总结亿以内数的改写和省略执教人：李玉坤 总第6课时 授课时间：2012.09.08教学目标： 1、会将整万的数改写成用万做单位的数。 2、会用四舍五入法省略一个大数万以后的尾数，求出它的近似数。教学重难点： 1、能把整万的数改写成用万作单位的数。 2、能正确省略万位后面的尾数写出它的近似数。教具准备：幻灯片教学呈现：一、谈话导入 1、 上级领导特别关心我们少年儿童，今年拨款为我们重建教学，规划投资700000万元。请同学们写出700000.（1）、学生通常会写成700000，但也会有同学会写成70万。 (2）、请学生读出这两个数，看看这两个数是不是一样大，一样大那么7000
14、00和70万中间就要用等号。老师板书700000=70万，并提问：那种写法简单？ 2、导入揭题 为了读写方便，人们常把整万的数改写成用完作单位的数，今天我们就来学习改写。老师板书课题二、尝试活动1、请学生说几个整万的数。2、老师提问：“能不能把这些数改写成用万作单位的数？ 3、学生尝试改写。4、讨论：怎样把整万的数改写成用万作单位的数？ 5、学生汇报 。 6、学生练习。 做一做中的第二题。三、教学四舍五入法求近视数 1、老师提问：“321000能不能改写成用万作单位的数”？ 2、老师介绍有些较大的数有时不必知道它的准确数，只要知道它的近似数就可以了。 3、谁来说说321000约等于多少万？ 老师板书并强调：32万是近似数所以中间要用等号，在数的末尾还要写上计数单位。 4、请同学们自学例6四、学生练习 做一做中的习题五、小结 引导学生归纳：怎样省略万位后面的尾数？ （
