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1、2011年焦作市高三第二次质量检测英语试卷分析牛玉玲 王晓爱 刘志强 闫 君 齐 旻一、试卷总体分析本次质检英语学科命题试图在难度上略低于2011年高三第一次质量检测，以“注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”为命题指导思想，试图达到“模拟高考，检验教学”的目的。考查知识点尽力和上期期末及一质检成为系列，以期达到能够通过三次大型考试涵盖高考重点考点和必考点的目的，这也是今后高三考试命题思路的方向。根据数据统计，全市平均分为：文科76.57分，理科89.88分。最高分：文科140分，理科143分。 难度系数：文科0.51；理科0.6，难度指数控制较好。特别提醒：总分改动时，统一由质检组牛玉玲
2、、闫君、齐旻三位老师用蓝色笔改并署名，否则视为作弊。二、试卷结构分析本次考试试卷分值设置采用全国课标卷形式，满分150分，考试时间120分钟，整份试卷由选择题和非选择题组成：第卷选择题（满分115分）选择题由三部分组成：第一部分：听力（20小题，满分30分）。第二部分：英语知识运用（共两节，满分45分）：第一节是单项选择，有15个小题，满分15分；第二节是完形填空，有20个小题，满分30分。第三部分：阅读理解（共两节，满分40分）：第一节是4篇阅读文章，有15个小题，满分30分；第二节是一篇七选五题型的任务型阅读，有5个小题，满分10分。第卷非选择题（满分35分）写作部分包括短文改错（满分10
3、分）和书面表达（满分25分）。三、各题型分析第一部分 听力这次听力测试和我省高考考试方案中英语科的要求一致，采取有题目设置，但暂并不计入总分的做法。第二部分 英语知识运用 第一节 单项填空 1. 试题特点本次质检考试单项填空题的命题特点可归纳为如下几点： 尽力涵盖高考考查必考点和常考点（如动词和动词短语的考查、从句的考查，并兼顾其它词类考查）。本次质检遵循高考的考查要求，注重考查高中阶段常用词汇（包括短语）的运用，尽量避免易混单词的细微差异辨析，突出语言运用的综合性和灵活性。 题干长度适中，信息量充足。英语词汇的用法离不开语境，作为对考查词汇的多项选择题有必要提供相对充足的语境，确保试题的科学
4、性。解题时，考生必须有扎实的句法基础，才能读懂试题的准确意义、把握语境。2. 考生答题情况分析考点分布及正答率如下：题号21222324252627282930考点交际用语冠词动词辨析定语从句非谓语动词代词动词时态状语从句强调句非谓语动词正确率%47.444.146.445.452.141.375.635.656.556.5题号3132333435考点动词词组辨析表语从句情态动词形容词辨析介词正确率%48.667.669.650.357.0从表中可以看出，学生答题正确率低于50%的有21，22，23，24，26，28，31题，就这几个题目的答题情况进行分析。第21题：正确答案为B。而24.1%
5、的学生选择了A项，21.5%的学生选择了C项。考生并未理解该题是征求对方意见，所以答案有一定限制性。A项Thats all right并未回答问题，提出自己的想法，B项Yes, I like them very much是用于回答对自己是否喜欢的提问，也并未提出自己的想法。正确答案B项It makes no difference to me已表明说话者的态度，“哪一张都行”。第22题：正确答案为C。有32.4%的学生选择了B项，其原因是对冠词的用法掌握不够熟练。第23题：正确答案为D项，考查给定的语境中对动词意思的正确理解，句意为“历史上测到的太平洋上最大的浪高达34米”。第24题：正确答案为
6、D项，考查非限制性定语从句提前时用as引导，这本是平时训练的重点，也是学生应该得分的，而得分率并不高，选C项It的还有27.4%的学生。第26题：正确答案为D项，考查代词it的用法，而29.5%和21.5%的学生分别选择了B项和C项。第28题：正确答案为B项，考查状语从句连接词的正确使用。学生从初中就非常熟悉notuntil结构，但本题把not一词换成了同样表示否定意义的little一词，就给学生带来了困扰。有30.6%,的学生选择了A项when，说明学生在掌握固定结构灵活运用和根据所给语境正确理解句意方面还有待提高。第31题：正确答案为A项，考查break down的常用意思“（计划或谈判）
7、失败，破裂或中止等”。而选择其它三个选项的学生也分别有10%20%。从以上可以看出学生的基础知识和语法不扎实，知识结构不完善，在具体的语境中运用基础知识的能力有待加强。尤其是动词和动词词组的得分率在这三次考试中都不高，这也与高考答题情况反映的一致。3. 教学建议高考命题思路和重点已从语言形式转到语言意义的考查，突出考查考生的语用能力。所以在实际教学中，要突出语言实践，加强对学生综合语言运用能力的培养，着重训练学生在具体的语境中运用基础知识的能力。同时，分析考点，重视归纳，让学生熟悉命题特点、设题方向及解题策略，提高解题效率。第二节 完形填空1. 试题特点本次完形填空是一篇记叙文，文章语言材料贴
8、近学生实际生活，情节性比较强，关注学生的情感、态度、价值观，兼顾语言知识和语言运用，重视考生语言综合运用能力。整体难度适中，立足语篇，通过上下文暗示，考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。每一小题的题干是一个完整的微型语境，避免了纯知识性的考查。选项全部是实词。2. 考生答题情况分析题号考查内容正确率题号考查内容正确率36名词80.446名词55.937形容词77.547形容词35.338名词78.348动词46.339动词35.049名词51.740副词66.250形容词54.141动词69.151动词62.942动词29.352名词78.443名词45.653副词短语45.944动词39
9、.554动词56.145动词57.355名词84.9从数据中看出，学生在第39,43,44,47,48,53这6个小题中得分率较低，而这几道题都是词义辨析题，说明考生并未联系上下文理解句意，对选项中出现的词汇不能清楚辨析，也反映出词汇教学仍然是新课标英语教学中的瓶颈，学生对核心单词的深度学习不够。第48题考查afford一词的意思，而该词是完形中的高频词汇，但学生仍不能敏感地捕捉到。3. 教学建议 加强词汇复习的效率。完形中常见词汇或高频词汇必须掌握，特别是注意对动词、名词、形容词、副词等词汇意义的真正理解，要懂得词汇的内涵、外延、褒贬及一定的修辞色彩。通过反馈了解学生对文章中重点的词汇是否有
10、足够的敏感，是否已经养成了在句子当中一眼就能看到这些词汇的习惯。 后期复习更要加强策略的熟练运用。要提醒学生必须具备语篇意识，不能为了图快就断章取义，或加入个人主观臆断的想法，要准确体会作者的写作思路。指导学生提高运用上下文的联系、捕捉关键词的能力。如果碰到一道题目做不出来，先不要着急去硬找一个答案放进去，可以先做后面的题目，等到后面几道题目一做完，有时候前面这题的答案就会很自然地出现了。因为完形的文章一般都是环环相扣的整体，上下文之间的信息点是相当多的，甚至有中间部分的题目能够从结尾找到答案的例子。 训练体裁以记叙文或夹叙夹议文为主，思想积极向上，与学生实际生活相关，内容有教育或启迪意义。在
11、学有余力的情况下，也可兼顾其它体裁开拓学生视野。第三部分 阅读理解阅读共分两节，第一节由四篇体裁和题材各异的文章组成，第二节是七选五题型。整体来说，这五篇文章融知识性、时代性、趣味性为一体，信息量大，词汇较以往更丰富，与课标词汇量要求大幅度提升一致。题目设置重在考察事实细节题、主旨大意题、判断推理题、词义猜测题等，侧重考察学生深层次理解能力。第一节 1. 试题分析A篇记叙文，通过作者的回忆讲述了街头流浪的两个孩子通过自己努力最终摆脱困境的故事。B篇应用文，一个观看表演如何订票的指南C篇议论文，坐的时间太长对人身体有害。D篇说明文，通过科学家的研究分析说明鱼具备的数学计数能力。2. 考生答题情况
12、分析题号56575859606162636465正确率%76.571.652.571.279.567.644.652.570.174.7题号6667686970正确率%67.516.448.159.666.7从答题情况来看，阅读整体得分情况较理想，但第62、67、68小题得分率较低，尤其是第67题正答率不到20%。第62题：正确答案为B。这是一个细节理解题，根据倒数第二段可知，由于部分学生并未理解该段最后一句and will get every tenth ticket free，而臆断该句正确，从而选择失误。第67题：正确答案为B。这也是一个细节理解题。前五段叙述了该该科学家的研究和发现。他
13、发现的不是D项“食蚁鱼的数学能力是有限的”，而是“有一种有限的数量概念”，即文中叙述的“能够识别到数字4的能力”。有52.5%的考生恰恰选择了D项。第68题：正确答案为C。这仍然是一个细节理解题。根据第五段叙述了科学家们的重点发现：雌性鱼喜欢加入比自己鱼群多一条的鱼群中。3. 教学建议 加强学生阅读速度训练和词汇量的积累注重旧词新意，词的活用，词在语境中的意义，以积累词汇来促进学生的阅读。每天保证学生一定的阅读量基本阅读量是15分钟内完成2篇阅读。教师坚持检查学生完成情况，反馈答题，讲清重点、难点、疑点。 培养学生分析阅读中的长句，难句的能力。 有效利用阅读材料提高语法复习的效率。高三老师习惯
14、利用单选题复习语法，其实语法复习可放在如单选和完形这样的小背景下，也可放在阅读理解和写作的大背景下去复习。如that在比较结构中的代指作用，在一模单选第23小题出现了用that代指the pollution，而正确率是44.3%，在这次试题阅读D篇最后一段“was similar to that of monkeys and human babies”，可引导学生再次复习并理解。再如这次单选中考查了特殊句式“强调句”，教师可引导学生分析阅读D篇第二段中“it was during a study on North American mosquito fish that their limited mathematical ability was observed”去加深强调句的理解。 注重语篇理解，重视解题技巧和习惯的培养训练学生理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、做出简单判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度的解题能力。同时，分析阅读文章的文体类型和特征，注重学生的语篇分析能力。 拓宽视野，注重选材。近几年高考添加了原汁原味的真实阅读预料。有些是从网络中来，有些是从英文报纸。所以，需要在扩充阅读量的同时，还要加宽学生的阅读渠道，学会体
