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1、 “人体的呼吸” 第1课时教学设计江科大附中 唐高一教材分析及处理意见本节课内容描述人体呼吸系统的组成和功能。对这一部分内容学生有一定的认识基础，表现在两个方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。但是呼吸器官究竟有哪些，这些器官对人体有什么作用，系统地了解比较少。本节内容是生物课程标准规定的重要内容，因此在处理本节课教学时应尽可能从学生的生活入手，通过探究活动引导学生自己掌握呼吸系统的组成和功能。考虑到这部分联系生活的知识点比较多，以激发兴趣和锻炼学生自主探究能力为主要教学目的，没有再将“呼吸运动”这一难点安排到这节课上，以夯实
2、学生对“呼吸系统的组成和功能”的描述。二教学设计的思路抓住呼吸系统的主要器官“肺”展开教学设计。首先通过人工呼吸的事例让学生体会到呼吸对人体的重要性进而引出“氧气”和“肺”这两个核心词；通过空气成分的简介和挖掘学生的已知即生活中对呼吸系统疾病的了解，引出空气从外界环境“长途跋涉”进入肺还要通过呼吸道；而对呼吸道和肺功能的学习，则设计了两个探究活动。关于呼吸道的探究，重点放在“对空气的清洁、温暖、湿润”上，采取学生自主学习、小组合作探究、展示学习结果的策略；对“肺”的学习，重点放在“肺泡的结构与功能相适应”上，设计了“模拟探究”让七年级学生在动手做及对数据分析比较上实实在在地体会“肺泡表面积增大
3、对呼吸的意义”，进而认识其他肺泡的特点；在两次探究过程中达成知识、能力目标，也逐步领悟到保护呼吸系统和环保的重要性。三教学目标知识目标：描述呼吸系统的组成和功能，说出肺是呼吸系统的主要器官。能力目标：尝试通过模拟实验说明科学道理，产生对模拟实验的体验；提高在实验现象与数据的基础之上进行理性思维、推导结论的能力。情感目标：懂得珍爱生命，关注自己的身体健康；养成热爱体育运动的良好习惯教学重点和难点重点: 人体呼吸系统的组成及其功能。难点: 学生模拟探究实验的自主完成 。四教学过程：环节1“感受呼吸”设计意图：通过学生的切实感受体会到只要人活着就必须不断呼吸，体会到呼吸的重要性，从而引入本节课题。过
4、程1： 教师和学生一起深呼吸，完成课本p116活动，学生说出手指感觉的变化。 环节2引入本节课重点内容呼吸道和肺设计意图：通过人工呼吸的事例让学生进一步体会到呼吸的重要性，通过人工呼吸的过程引发学生思考气体要吹到哪里去？引出氧气和肺。过程1：教师播放“重庆酉阳：最美女孩的故事”视频资料，学生回答人活着就要消耗什么气体？过渡：呼吸是一件性命攸关的事。过程2：ppt展示问题2：在人工呼吸时，空气要吹到哪儿去？可以通过图片引导学生思考回答。从而引出肺。质疑过渡：教师设问：进入人体前的空气有哪些成分组成呢？过程3：教师指导学生观察空气各成分的相关图片，设问：这些成分都能进入肺吗？过渡：设问：空气从外界
5、环境“长途跋涉”进入肺，通过了哪些器官呢？环节3了解呼吸系统的组成设计意图：挖掘学生的已知即生活中对呼吸系统疾病的了解，认识呼吸系统组成。过程1：教师启发学生说说都知道或者患过哪些呼吸系统的疾病，初步认识呼吸系统的组成。学生对照图片说出呼吸系统由哪些器官组成。质疑过渡：原来空气要经过呼吸道才能进入肺。然而空气中的一些物质并未最终进入肺，呼吸道对空气又有怎样的作用呢？过程2：指导学生阅读课本p116最后一段，回答呼吸道各器官对吸进的空气做了怎样的处理？引入环节4环节4探究呼吸道的功能设计意图：通过指导学生阅读课本，促使学生到课本收集有关呼吸道功能的证据，抓住这一主线，让学生较好地认识空气经过呼吸
6、道处理作用后对“肺”的作用。具体步骤：1. 学：指导学生自学课本和信息库相关内容，小组讨论呼吸道是如何保证进入肺内的气体清洁、温暖、湿润的？2. 展示：小组选两名代表，一人用投影笔指出器官位置，另一人选一顶头饰，面对大家简述。3. 教师在学生展示的基础之上补充图文资料，帮助学生进一步理解鼻、咽、喉、气管、支气管的结构和功能教师小结：通过同学们的自主探究，已经证明了呼吸道能够清洁、温暖、湿润进入肺内的气体。书写板书：呼吸道的功能：清洁、温暖、湿润过渡：接下来通过几个题目检验一下同学们对呼吸道的认识。过程4：ppt展示砸金蛋抢答题活动。过渡：空气经过呼吸道清洁、温暖、湿润后，几秒钟就能到达肺，引入
7、环节5环节5探究二 肺的结构和功能设计意图：通过展示模型和学生的自主探究活动，了解肺的位置、外形，掌握肺泡的结构特点和功能，让学生从已有经验出发，自主突破难点。过程1：教师指导学生观察图片和课本p117，指着自己的身体说出肺的位置和外形。过程2：教师指着图片和学生一起说出肺是最为主要的呼吸器官，过渡：教师：这和肺的结构是分不开的。过程3：教师引导学生观察肺的模型，学生得出结论，构成肺的基本机构单位-肺泡质疑过渡：为什么肺不是一个大囊泡而是由很多肺泡构成？引入下一个探究活动过程4：模拟探究活动步骤：1.测量纸盒子的长、宽、高，计算盒子的表面积；2.测量计算4块积木的表面积之和；3.把4块积木装入
8、纸盒后，想一想，假如纸盒代表肺，肺的表面积会是怎样的变化？4.小组合作完成探究报告并展示；（把设计的学生实验记录单粘贴于此处）过程5：教师问肺的表面积和肺泡之间有什么关系呢？引导学生得出结论；过程6：教师指导学生通过图片进一步探究肺泡还有那些结构特点有利于氧气进入血液？学生观察后回答教师板书：肺肺泡：数量多、壁薄、丰富的毛细血管过渡：呼吸系统的器官和功能的探究告一段落了，现在再检验一下同学们的学习情况。过程7：ppt展示第2轮抢答题，学生抢答。过渡：和学生再次感受呼吸，重点感受呼吸变化，问：在呼吸时人的胸廓怎样变化？胸廓的变化和呼吸之间有什么关系呢？环节6DIY 家庭小实验：制作模拟胸部呼吸运
9、动的实验装置设计意图：通过指导学生制作模拟胸部呼吸运动的实验装置，让学生在制作过程中体会到胸廓和呼吸之间的关系，为下一节课的重点内容做好准备，同时增强学生的学习兴趣和动手操作的能力。具体步骤：1.ppt展示胸廓的构成，让学生了解呼吸系统和胸廓之间的位置关系；2.指导学生取用家庭里的常见物品诸如：矿泉水瓶、吸管、气球等模拟呼吸系统和胸廓完成制作。五教学设计的特色和创新 本节课以呼吸系统的主要器官肺为主线，通过一系列由浅入深的观察与探究活动，逐步引导学生会描述呼吸道和肺的结构和功能。通过探究模拟实验，让学生自主探究肺泡的作用，帮助学生解决本节课肺的功能这一抽象微观的问题，通过抢答题帮助学生复习巩固本节课内容，在兴趣中掌握本节课的重难点。在教学中通过对具体事例的渗透和发掘，引发学生对乐于助人、环保、健康等进行关注。六板书设计：（把完整的板书设计再放在下面）3
