第六册《地球清洁师》教学设计

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1、第六册地球清洁师教学设计第六册地球清洁师教学设计地球清洁师教学设计教学目标：让学生在读中获得科学学问，在读中增加环保意识。让学生在语文实践活动中训练口语表达实力，和资料的整合实力，初步培育学生的合作性学习实力。教学打算：布置学生收集有关动植物的图片，并记录下它的本事或作用。自读课文内容，把课文读精确，读通顺，揣摩各角色的语气。教学过程：一从生活走进课堂。板书“清洁”二字。引问：怎样的环境才算清洁？师在“清洁”二字后加上“师”（）清洁师是什么意思？（）你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说。（）引导生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师”等。师再加上“地球”二字。看到这个题目，你想

2、了解什么？齐读课题。二以生活呈现课堂，激发爱好，促进了解。有感情地朗读课文。（读时把自己当成故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情）选择喜爱的角色，充分打算。体会语气和感情。指名读喜爱的角色的语言，说说喜爱的缘由。（引导用上“因为所以”的句式）指导生归纳，师相机板书：海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜，净化海面乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子，净化地面屎克郎吃牛马粪便，牧场、草原大榆树汲取灰尘、有毒气体，净化空气把自己想演的那个角色的话，仔细读读记记，试着演一演。安排角色，指名上台，并戴上头扮演（师扮演地球老人，以调控组织）生评价。三以生活替代课堂，掀起设法，丰富学问这时候，如此大的森林里莫非就只有这四位情愿报名吗？还有哪位挚友想报名？结合打算的资料，指名作自我介绍，并用“我能”或“我特地”或“我虽然但是”等说说自己的本事。征求地球爷爷的看法时用“我是不是”或“我能说是”。四人小组，互说，换成你自己想要的角色。指名说。师生评价。四从课堂回来生活，升华主题成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。再想一想，我们人类是不是也是地球清洁师呢？指名说说缘由。联系生活，引导学生说出我们也是地球清洁师。五课堂拓展，练笔训练将大家收集到了的资料，四人小组合作整理，依据大家刚才所说的，完成另外一篇新的“地球清洁师”的童话故事。