《盘古开天地课文原文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《盘古开天地课文原文（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、盘古开天地这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。下面和店铺一起来看盘古开天地课文原文，希望有所帮助！盘古开天地课文原文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古 的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝 眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变 成了地。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着 地，随它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古 也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形
2、了，盘古也 累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成 了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双 眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四 极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江 河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物 的雨露人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。阅读训练题（节选）（一）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的（），变成 了四季的风和飘动的云；他发出的（），化作了隆隆的雷声。他的（） 变成了太阳和月亮；他的（），变成了大地上的东、西、南、北四极； 他
3、的（），变成了辽阔的大地；他的（），变成了奔流不息的江河； 他的（），变成了茂盛的花草树木；他的（），变成了（）的雨露1、在括号里面填上合适的词语。2、照样子在括号里填上合适的词语。例：（隆隆）的雷声（）的雨声（）的雨声（）的敲门声3、这段话是围绕哪句话来写的？请用“”画出来。4、你喜欢盘古吗？请用一两句话夸夸盘古。5、你还读过哪些像盘古开天地这样深化故事呢？把故事名称 写下来。（二） 有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝 眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变 成了地。1、这段话主要写了2
4、、这段话有不少意思相反的词，请找出来4 组反义词和一组近义 词写在（）里。（）（）（）（）（）（）（）（）（） （）3、盘古是怎样劈开天和地的，请用“”答案：略。记载诞生之初的地球。盘古，又称盘古氏，混沌氏。是中国传说中开天辟地创造人类世界的始祖。盘古开天的记载最早见于三国时期吴国徐整著三五历纪“天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为 天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一 丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极 深，盘古极长。后乃有三皇。数起于一，立于三，成于五，盛于七， 处于九，故天去地九万里。”其后，南朝萧梁的任昉撰的述异记称盘
5、古身体化为天地各物。 五运历年纪及古小说钩沉辑的玄中记亦有类似记载。明董斯张在广博物志中条引五运历年纪云：“盘古之君， 龙首蛇身，嘘为风雨，吹为雷电，开目为昼，闭目为夜。死后骨节为 山林，体为江海，血为淮渎，毛发为草木”。述异记卷上记载：“今南海有盘古墓，亘三百余里，俗云后 人追葬盘古氏之魂也。南海中有盘古国，今人皆以盘古为姓。”拓展：盘古开天地教案范文1教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。 能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的 能力，丰富自己的语言积累。3、体会盘古的献身精神。认识中华
6、传统文化的深厚博大，激发学 生民族自豪感。教学准备：多媒体课件教学理念：教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古 的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教， 促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全 面发展、和谐发展。教学过程：一、导入1、（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多 动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（）、女娲（）、嫦娥（）、 后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出 示答案。师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语； 都写了谁干什么。）2、今天我们要认识另一位神话中的人物盘古
7、，学习他“开天 地”的故事。（出示课题，齐读）（设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习呢。）二、初读课文，学习字词1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺， 难读的句子多读几遍。（学生自读）2、指名比赛读词语。（纠正字音：逐zhu、齐读）会读字同桌打开书互相检查，过关后打上。反馈。3、指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说 说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐
8、读5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课 文中的句子说一说吗？（设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机 地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙” 这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。）三、学习课文第一自然段1、学生自读课文，指名读句子。2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前， 天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗 盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢？我们
9、一起来读课文的第 四自然段。（设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感 受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。 在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。）四、学习课文第四自然段1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘 古的身体发生了哪些变化。2、师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息；他发 出的声音。他的双眼；他的四肢；他的肌肤；他的 血液；他的汗毛；他的汗水。同桌对读，说说你有什么发现。3、交流发现，反馈：（1）他的，变成了的。（举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4 ）并列句式。（读读，体会语调的变化。教
10、师范读？）师：（）的（），课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件， 再读课文。体会世界的美丽。4、师：让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想，省 略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的 想象，仔细思考，写下来。5、反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘 古倒下后，身体发生了巨大的变化”）师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的 朗读来展示这美丽的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语 调的高低？）6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类 的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）7、师：同学们，是
11、盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万 物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌 这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了 美丽的宇宙。”（齐读）8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连 感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）（设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓 展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。）五、拓展介绍1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘 古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文
12、化不断繁 衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过 很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”，下 节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的 知识。2、作业：积累词语。（机动）盘古开天地教案范文2教学目标：1、知识目标：认识10个生字，会写14个生字。正确读写 “宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流 不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古 用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。2、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣， 引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的
13、能力，丰 富自己的语言积累。3、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚 博大，激发学生民族自豪感。教学重点难点1、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们 阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象， 用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫盘古开天地3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？二、初读课文，学习生字词1、自由读课
14、文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。2、学习生字新词（领读-开火车读齐读）找一找形声字读一读。找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。找一找表示动作的词语，做一做。读准多音字“倒”和“汗”3、开火车读课文4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？三、学习课文一二段1 的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现 在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！ （课件出示）2、谁能描述一下你看到的情景？3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。就这样一直到 十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古
15、的巨人醒了，他是怎样开 天辟地呢？4、自由读第二段，划出有关句子。5、指名读，为什么要这样读？应该怎样读？指导朗读：“猛劈过 去”要读重一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。6、再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天 和坚实的土地。（齐读）7、在读着段文字时你有什么发现吗？同学们，你们发现作者在写 这段神话时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。8、（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近 义词把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说指名说）9、小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情 节形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕 他们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天立地的 画面， ）请找到课 文的语句读读吧。四、课文的第三段1、自由读2、指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使 劲蹬着地，此时你最想说什么？）3、朗读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一 起，就像
