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1、“分数的意义”教学案 五年级备课组 木苹教学内容人教版数学五年级下册6062页内容课时第1课时（35分钟）教材解读 三年级上册学生已经对分数的意义有了初步的了解，教材从历史角度和现实生活中等分量的需要出发，通过测量与分物，引人分数。再举例说明的含义，引出分数概念的描述，并强调了单位“1”的含义，在此基础上再给出分数单位的概念，表示部分与整体的关系。教学目标1 让学生知道分数产生的过程。2 使学生理解并掌握分数的意义。3 使学生知道1个物体，1个计量单位，1个整体都可以用单位“1”表示。4 引导学生学会抽象概括。培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点理解分数的产生，分数的意义 理解。单位“1”，突
2、破一个整体的教学教学难点理解分数的产生，分数的意义 理解。单位“1”，突破一个整体的教学教学准备多媒体课件问题生成单我会自学：数学课本3839页内容我会分 :1.老师要把两个一样大苹果分给两个同学，每个同学分得多少个？2.如果把一个苹果分给两个同学，每个同学分得多少个？我会算：3.把一个月饼平均分给两个同学，每个同学分得（ ）个？4。把一包饼干均分给两个同学，每个同学分得（ ）包？像刚才测量，分物，计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时，常用分数表示。我知道：5.你还知道哪些分数呢？写出几个。6说一说，课本61页每幅图的分别表示什么？7你还能举例说明的含义吗？（要求与课本上的不同） 8想一想
3、，怎样才能用分数来表示？9仔细观察，都是用表示，它们有什么不一样？我会分析：把1个苹果平均分成8份，其中2份是这1个苹果的（ ）把2个苹果平均分成8份，其中2份是这2个苹果的（ ）把3个苹果平均分成8份，其中2份是这3个苹果的（ ）把4个苹果平均分成8份，其中2份是这4个苹果的（ ）把5个苹果平均分成8份，其中2份是这5个苹果的（ ）其实，我们把1个苹果（或2,3.4.5个苹果）看做什么？我想问：拓展运用：完成课本63页第1，2题。 教 学 流 程 预 设 一、独立自学 学生学习活动 教师教学活动学生自主学习，完成问题生成单.分析教材,确定教学目标和重难点，编写问题生成单. 二、互动交流、探究
4、学生学习活动教师教学活动活动一：学生明白要研究的课题，做好汇报和展示工作的准备。活动二：通过昨天的预习,分别汇报以下几问题.学生积极发言5.你还知道哪些分数呢？写出几个。学生汇报展示学生充分发言学生小组讨论，交流汇报学生思考并交流（一）揭示课题： （二）让学生汇报预习结果. 我会分 :1.老师要把两个一样大苹果分给两个同学，每个同学分得多少个？2.如果把一个苹果分给两个同学，每个同学分得多少个？我会算：3.把一个月饼平均分给两个同学，每个同学分得（ ）个？4。把一包饼干均分给两个同学，每个同学分得（ ）包？像刚才测量，分物，计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时，常用分数表示。我知道： 6说
5、一说，课本61页每幅图的分别表示什么？7你还能举例说明的含义吗？（要求与课本上的不同） 8想一想，怎样才能用分数来表示？9仔细观察，都是用表示，它们有什么不一样？我会分析：把1个苹果平均分成8份，其中2份是这1个苹果的（ ）把2个苹果平均分成8份，其中2份是这2个苹果的（ ）把3个苹果平均分成8份，其中2份是这3个苹果的（ ）把4个苹果平均分成8份，其中2份是这4个苹果的（ ）把5个苹果平均分成8份，其中2份是这5个苹果的（ ）其实，我们把1个苹果（或2,3.4.5个苹果）看做什么 三、总结评价根据教师提示进行知识归纳，形成体系。 总结：这节课你有何收获？教师引领学生对本节知识进行归纳整理，建构认知结构. 四、拓展运用1先自己想一想，然后在小组内说说你的想法，并和组内同学讨论，交流。学生汇报：学生独立完成。及时巩固; 拓展提高完成课本63也练习11补充练习1
