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1、第14课灿烂的宋元文化（二）教学目标1、知识与能力目标：通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的 词人、绘画及书法成就。2、情感态度与价值观目标：通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴 赏力。重点和难点重点：“司马光和资治通鉴。难点：本课的难点，是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形 成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。教法、学法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。教学手段多媒体课件课时1课时课型新授课教具资治通鉴中的精彩片段做成图片资料等相关多媒体、图片教学过程1）复习提问上节内容。2）导入新课：
2、教师可以先给学生出示中国古代文化发展阶段示意简图，通过 对示意简图的阅读得出结论：中华文明悠久绵长、根深叶茂、硕果累累。由此导入 新课。3）讲授新课：1、史学:司马光资治通鉴是一部编年体的通史，叙述了从战国到五代1300年的历史（教师可以引导学生思考“为什么北宋在人们的脑海中是一个孱弱的王朝，却出现 了这样一部通史巨著”，引导学生从政治、经济、文化等多方面、多角度思考。司 马光主持编写资治通鉴这部史学巨著成功的原因是多方面的。北宋王朝在与少 数民族政权长期的冲突中，多数处于劣势。北宋王朝自初期起就出现的冗兵、冗 官、冗费问题，严重的土地兼并问题，阶级矛盾的尖锐冲突等现实问题，使北宋的 政治家们
3、积极寻找解决问题的方法、途径。于是他们便把目光转向历史，总结历史 的经验教训，以为当世统治者的借鉴。这是资治通鉴问世的根本原因。）2、文子：A-唐宋八大家：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、柳宗元 、韩愈 E-词：是宋朝文学的主要成就。女词人李清照北宋苏轼念奴娇赤壁怀古水调歌头明月几时有特点：豪迈奔放南宋辛弃疾破阵子醉里挑灯看剑（A:教师应层次清晰地介绍词的特点及其在北宋之前的发展演变。B:应分析词成为宋朝文学的主流，主要原因在于城市经济的繁荣，市民阶层的扩 大。）C 诗：我国古代作品最多的诗人一一陆游示儿D 元曲：由元杂剧和散曲组成，关汉卿窦娥冤3、绘画：北宋张择端清明上河图元代最著名
4、的画家一一赵孟兆页 他的画属于“神品”4、书法：宋四家苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄元代赵孟兆页（教师可以应用多媒体的教学手段，通过大量的图片、拓片、有关清明上河图 的资料片等，丰富教学内容，给学生以直观的印象。）5、“大江东去，人道是三国周郎赤壁”1）这是哪位文学家的名句？答：是苏轼的名句。2）他词的特点是什么？答：特点是：豪迈奔放3）举出和他词风相似的作家。答：是辛弃疾4）“三国周郎赤壁”指什么事件？答：指 208年三国时期周瑜、孙权、刘备联军 火烧赤壁。6“死去元知万事空，但悲不见九州同“1）选自陆游的示儿2）表达了作者渴望祖国统一的思想。3）他的诗有9千多首是我国古代作品最多的诗人。4）巩固
5、、小结：5） 练习：想想看，在现代人的诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗？你能不 能举例说明？6）作业：趣味练习：办历史小画报：任选宋词一首，配画一幅，让学生体会诗中 有画、画中有诗的诗情画意，提高学生的鉴赏能力和审美情趣，于无形中加强对学 生良好品德、修养的养成教育。板书设计：1、 史学：司马光资治通鉴是一部编年体的通史，叙述了从战国到五代1300年 的历史2、文学：A-唐宋八大家：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、柳宗元、韩愈E-词：是宋朝文学的主要成就。女词人李清照北宋苏轼念奴娇赤壁怀古水调歌头明月几时有特点：豪迈奔放南宋辛弃疾破阵子.醉里挑灯看剑C 诗：我国古代作品最多的诗人
6、一一陆游示儿D 元曲：由元杂剧和散曲组成，关汉卿窦娥冤教学反思：这节课是一节文化课，本课能够依据初中生活泼好动、酷爱新奇的心理特点及以形 象思维能力为主的认知习惯，角色扮演、词句接龙、播放清明上河图视频等情 境，激发了学生对宋元文化的学习兴趣，促使他们更深入地感悟宋元时期的历史， 生发对宋词等文学艺术作品的热爱。由于文化课头绪较多，为了更好地培养学生收 集和梳理信息的能力，通过学生自主互动学习，积极参与来发展思维，张扬个性发 挥才能，培养学生浓厚的学习历史的兴趣，通过教学实践，也的确取得了很好的效 果，达到了教学目标的要求；在课堂上，同学们学习的兴趣、参与的热情很高，课 堂中充分体现学生的主体性作用，以小组为单位进行知识擂台，激发学生的历史学 习热情，主动参与到课堂练习，让学生们最快乐的上好这节课。
