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1、人教版一上日月水火教学设计 ?日月水火采用象形字识字的办法，呈现了生活中常见的象形字，每个字用图文结合的办法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。下面是由小编为你精心编辑的人教版一上?日月水火教学设计，欢迎阅读！研究要点：引导学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，把握汉字规律，逐步形成自能识字的能力。教学目标：1学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水和“火两个字。教学难点：正确书写“水和“火字。教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课
2、题。二、学习生字1、教学“日字。今天，老师请大家来猜老师的画。师画一圆圈请猜猜这是什么？生：铁圈、盆子师 ：把圆圈涂成红色你猜这是什么？生：气球水果师在圆外再添画几笔，变成了太阳。现在你猜出老师画的是什么了吗？生：太阳。太阳还有一个名字是什么？日出示课件，把太阳是如何演变成“日字展示出来，让学生仔细察看，弄清实物太阳是如何变成“日字的。你能编顺口溜来记住“日字吗？如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。在日常生活中，你看到“日能和哪些字做朋友组在词呢？日子、日头、六月一日运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中
3、的有心人，培养学生主动识字的愿望。2、教学“火字。大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？出示“火字和图，请同学们认真察看和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗肯定学生的发现这个字是我们祖先根据木柴焚烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火字。谁会用“火来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。学生察看画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的察看能力，又训练了学生的语言能力，在察看、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。3、自主学习“月、“水。课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？学生自主学习，练习比一比，说一说。
4、小组交流，你用什么办法记住它们的？你能当小老师教教大家吗？今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么知道的？教师要注意强调“水的第二笔叫“横折撇。师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。4、稳固生字。小游戏：摘苹果。谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。你能用“日、月、水、火说一句话或一段话吗？学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一
5、节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既稳固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。三、记忆生字的字形1导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好方法记住这些字呀？2复习2种新笔画“竖钩、横折撇，学生跟着老师一起书空。请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。依次出示：日、月、水、火5请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。以上的教学设计是根据新理念下的识字教学方略：“在识字教学中培养学生自能识字的能力这个理念来设计的。要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律。在教学中，应把重点放在激发学生识字兴趣和指导学生运用识字办法上，采用多种形式和办法激起学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因此，在本节课教学设计中，我运用猜画法、编顺口溜法、联想法、小组合作等办法引导学生识字，为了增强识字的趣味性，还运有直观教学伎俩：多媒体课件、挂图，以到达激发学生学习汉字的兴趣，培养学生主动识字、自能识字能力的效果。
