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1、走近心灵,教学情怀总是诗 读英语可以这样教有感 救师口小学 苏妮 邂逅一处风景,如同一场不期而至的艳遇;邂逅一本好书,如同寻觅到一位知己,走近心灵。你破尘而来,将一个个新的理念缠绕指尖,一个个恍恍的相遇,让我深深感怀。 懒散了好长时间,那淡淡的书香远离了我的生活。终于可以静下心来,重温有书相伴的韶华。翻开这本英语可以这样教如同打开了一个期许已久的世界。没有枯燥的理论,没有浮夸的口号,就如邻家小妹在向你娓娓道来她的心事一般,所以我读书的心情是轻松的。好喜欢沈老师的文字: “我很重要”、“爱在,音乐在”、“就是不爱春天”从教了十多年的小学英语,所在的学校最多也只4位英语老师,至少有10年是一个人掌
2、管着全校的英语教学,所有的教学经验来自于自己不断的实践、探索,看了沈老师写出得几十万字的反思,深感惭愧,时常只在以英语老师少没有研修氛围为借口宽容自己的懒散,殊不知有人引领、帮助虽然好但更多的应该是来自于自己勤奋的反思。沈老师说“从来不觉得好的课堂是靠检查、评比、竞赛造就的。好的课堂,只能在教师不断的反思与实践中抵达。” 于是沈老师记下了无数令人欣喜、激动、感奋、茫然甚至失意的课堂,一天天一年年持续地反思与记录着,美好的课堂已不在遥不可及。而我,而我们,上完一节课,或悲也或喜,但只停留在课后5分钟里,或怨或烦或悟,但很少去记录下这些促进自己成长的点滴。每节课后的自我反思,相信不仅能自我救赎,或
3、许也能如凤凰涅槃,让某些久违的情怀复苏。 用心感受沈老师精心记下的这些文字,有一种幸福直达心灵,那个鞠躬那些拥抱,那些感动于高贵的坚持轻轻叩击着我,是的,我和沈老师一样,我喜欢有生命气息的课堂,我也不关注学生的成绩和名次,我坚信有付出必定有收获。所以我很欣赏这句反思性的质疑“孩子们在我的课堂上,是否能够感受到自己被当做一个真实的生命在交流?还是仅仅是一个识记单词、操练句型、理解语篇的容器?”小学英语重在学生学习兴趣的培养,从三年级到六年级我们要遵循一个循序渐进的过程,但我们不难看出很多老师过多得拔高了对学生的要求,三年级在要求写字母的同时就急切地让你学生开始写句子,同时也枯燥地给小学生灌输枯燥
4、的语法,试想,当学生一脸茫然时,教师在哪儿去找寻课堂活力的支点。所以“解读教材,站在儿童这边”,试着用儿童的思维去考虑, 当孩子们学习有困难的时候,耐心指导、指教、指点,让自己的脚步慢点、慢点、再慢点。在沈老师书中第二章里有很多的“妙用”“巧用”,这些教育智慧定会让我们的英语课堂散发生命的活力,让温情在课堂蔓延。 “我们首先是老师,再才是英语老师”,做一个有教育情怀的老师,如诗如歌。沈老师的书里处处弥漫着感动,那些拥抱、那些不舍还有不奢望让我看到了一个拥有丰富情感的老师,所以一个教师,不应该仅仅是教书者,而更应该是教育者。我们的课堂会有很多的未知,课堂上我们不仅仅是传授英语知识,更要让自己成为学生吸取智力发展、道德素养、审美情趣和健全情感的源泉。所以我们的课堂不仅要关注学生知识的掌握,更要走进孩子的心灵,感受他们内心的需要。读着这些似曾相识的文字,似是娓娓道来,又如慢慢渗入心骨,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。学习后的内化与提高应是起点,没有终点。只有在学习中思考,在思考中创新,创新中发展