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1、2023年八年级下册教学设计八年级下册教学设计1教学目标1、结合写作学问短文以及学习过的说明文，了解说明依次的种类。2、在写作中能够依据说明对象的特征，确定说明内容，支配适合的说明依次。3、学会细致视察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培育科学严谨的表达习惯和负责任的写作看法。教学重点：说明依次：时间依次、空间依次、逻辑依次。教学难点：逻辑依次教学流程：一、温故而知新以学过的几篇说明文为例，总结学习过的几种说明依次。1、时间依次。多用于介绍事物的发展改变过程、工序流程，一般采纳时间依次。如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演化、生物成长等。比如法布尔的蝉介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕
2、皮再到钻入土中的过程，就采纳了时间依次。2、空间依次。一般有从上到下，从前到后，从中间到两边等，常用于介绍建筑物、景点或详细物品。比如梦回繁华对清明上河图画面内容的介绍，就采纳了空间依次。采纳空间依次有利于全面说明事物各方面的特征，也合乎人们视察事物的习惯。3、逻辑依次。是介绍事理时通常采纳的依次，详细地说，有先总说后分说、从概括到详细、从现象到本质、从主到次、从缘由到结果、由详细到抽象，等等。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑依次来说明。阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑依次写作最为相宜。比如
3、苏州园林，先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说；又如恐龙无处不有，用在南极发觉恐龙化石这一事实佐证“板块构造”理论，就采纳了从现象到本质的依次。二、如何确立文章的说明依次说明依次的选择确定了说明文结构的支配特点，一般从两个维度进行：1、按说明对象的自身特征与说明内容的侧重点来支配说明依次。任何事物都有自身的规律，把握事物规律并据此支配结构，能使说明的内容井然有序，条理清晰。通常状况，运动、改变、发展的事物，它的条理性表现在时序上，不同时间有不同的.形态，说明时可按时间依次支配结构。处于静止状态的事物，如建筑物、名胜古迹、物品等，经常从空间位置上体现它的条理性，说明时宜按空间依次，先表后
4、里，先外后内地进行说明。假如是说明困难的事理，一般采纳逻辑依次，这样更具有科学性。2、按读者对说明对象的相识规律支配说明的依次。对于读者熟识的事物或事理，说明时可先说明一般规律，再说明个别现象。这种写法一般先写总体特征，后写详细状态。读者先获得总体相识，然后再结合事物或事理详细理解。对于读者比较生疏或者难以理解的说明对象，说明时经常由详细到抽象，由表面现象到内在机理，由个别推及一般。如大自然的语言，先列举物候现象，再说明物候成因，这样便于一般读者理解。一篇说明文，一般以一种说明依次为主，同时兼用其他说明依次。对于初中生而言，比较简单把握的是时间依次、空间依次的运用，逻辑依次的运用相对较难。三、
5、学生畅谈“我四周的环境”老师指导探讨内容:1、你觉得四周的环境有了哪些改变？如：空气、水质、植被、交通状况、住房、人口等。2、环境改变的缘由是什么？表面缘由深层缘由四、布置写作任务以“我四周的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。提示：1、确定说明对象，如空气、水质、植被、交通状况等，写出它的改变。2、查找相关资料，说明改变的缘由。3、留意支配好说明依次。八年级下册教学设计2课题：珍惜学习机会；课时：一课时；课型：新授课教学目标学问目标：通过教学，使学生知道受教化既是法律给予公民的权利，也是公民必需履行的义务。知道维护自己受教化的权利、履行受教化的义务的法律依据。实力目标：
6、通过典型案例的探讨引导和教学启示，初步培育维护自己受教化合法权益的实力。提高学生辨别是非的实力和创新思维的思辨实力。情感看法与价值观目标：懂得受教化不仅关乎个人的前途和利益，更关系国家的命运和利益，从而培育学生的义务意识和责随意识。联系社会上侵扰公民受教化权的事例，增加学生的.维权意识。教学重点和难点：维护受教化权利，履行受教化义务。教学方法：自主探究法，合作沟通法，案例分析法。教学过程：一、导入新课：导入：（吸引学生留意力，激发学生爱好，引导学生谈谈对的感受，从而引起我们要接受教化，而且要珍惜今日的学习机会。）二、学生活动一：展示结合课本P62页案例，让学生思索，假如你遇到自己受教化权受侵害
7、的状况会怎么办。（启发学生去总结维权方式，帮助学生多方面找寻解决问题的方法。）（学生回答）方式一：寻求学校、老师的帮助。方式二：寻求有关行政教化部门的帮助。方式三：寻求村、居委会的帮助。方式四：求助新闻媒体等等。方式五：运用法律武器将父亲推上被告席。（其中，方式一二三四都属于非诉讼方式）得出结论：当我们的受教化权被他人剥夺或受到侵害时，我们可以采纳非诉讼或诉讼方式予以维护。通过上述学习，我们要懂得：受教化作为我们的权利，也是我们不应当随意放弃；在它受到侵扰时我们必需尽力维护。同时也告知我们作为中国小公民，适龄的少年，我们还必需履行受教化的义务。学生活动二：展示假如我是该校的一名学生，我会怎么样
8、？假如我是校长，我会怎么样？老师点拨：在现实生活中，由于种种缘由，家庭、学校、社会等侵扰我们受教化权的行为时有发生。因此，我们要增加维护受教化权的意识，学会依法维护自己的受教化权。学生活动：展示老师点拨：在我们这个不发达的大国办教化、普及义务教化很不简单，父母辛勤劳动供子女读书也不简单。为了自己的发展，更为了国家的富强、社会的进步，我们肯定要珍惜受教化的机会，履行受教化的义务，为中华民族的腾飞而努力学习。学生活动：展示“工资再高我也不干，您不能让我中途辍学，我要完成学业。”家长见儿子不从，便以家中无钱再供其上学相威逼。为了履行接受九年义务教化的义务，小刚写了一封信，送给镇教化主管部门。镇教办的
9、同志会同当地司法人员，找这个家长谈话。在他们的劝告下，家长撤回了为小刚签订的应聘书。小刚回到学校，更加努力地学习。学生探讨：假如小刚辍学会怎么样？假如小刚拒绝辍学又会怎么样？老师点拨：小刚辍学，对个人、家庭、社会都有眼前的利益，但有害于个人、家庭、，社会的长远利益。小刚拒绝辍学，从长远来看，有利于个人科学文化素养的提高，有利于自己将来获得更好的就业、发展的机会,为社会创建更多的财宝，使个人和家庭享受现代文明，过上华蜜的生活。学生活动：“作为正在接受义务教化的学生，我们应当如何履行受教化的义务？”老师点拨：一，仔细履行按时入学的义务；二，仔细履行接受规定年限的义务教化的义务，不得中途辍学；三，仔
10、细履行遵遵守法律律和学校纪律，敬重师长，努力完成规定的学习任务的义务学生活动六：学生思索为完成规定的学习任务我们应当做到：学生举例老师点拨：这是一个学问大爆炸的时代，是一个学问经济时代，我们必需要珍惜在校学习的机会，自觉履行受教化的义务，树立终身学习意识，学会学习，活到老学到老，以勤奋和才智去创建绚丽的人生，为祖国的旺盛富强建功立业。课堂小结：我们要维护受教化权利，履行受教化义务。课堂测评：（见学案）权利，受教化，义务学校，侵害，珍惜，家庭不简单社会，我们要努力学习非诉讼，按时入学八年级下册教学设计3情感、看法与价值观目标:珍惜自己受教化机会,履行自己受教化义务的意识和决心。相识到接受教化,既
11、对个人成长和家庭有利,也对国家和社会有利;既是道德义务,也是法律义务。实力目标:增加履行受教化义务的自觉性。学问目标:懂得教化的涵义、作用,受教化权的涵义、义务教化的涵义、特征。什么是教化,义务教化的特征?1课时先学后教,当堂训练。采访身边一个“学问变更命运”的胜利人士。一、导人新课学生相互沟通课前采访,个别学生发言。老师点评通过接受教化,提高自身素养,变更命运。那么学问对我们学生呢?引出框题(板书)二、师生活动材料一: 儿子和驴子一个家长和老挚友闲聊,谈及自己的儿子。家长:我要教化我的儿子,以免他成为愚人。挚友:做的对,要给孩子打算上学用的钱。家长:但这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴。挚友:假
12、如你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。思索:1.什么是教化,教化对个人和国家有哪些作用?2.你如何理解“假如你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。”师生互动:1.结合这则寓言自读教材P58602.学生沟通,发表个人看法。3.老师小结:孩子不接受教化,就会变的愚昧。4板书:学问变更命运5老师对教化的涵义、作用进行点拨。材料二:中学生小余很不幸,父亲早逝,母亲辛苦劳作维持母女俩的生活。意想不到的是,母亲患了慢性病,小余确定辍学回家照看母亲。班主任王老师得知后,向学校领导反映了状况,恳求学校免除小余的杂费。王老师还把自己积攒多年打算结婚用的4000元钱给余母治病,支配自己的一位亲戚照看余母。她
13、对小余说:“你的路还很长,再苦也要咬牙坚持,再难也要把书读下去。”小余哭了,禁不住扑到老师怀里。思索:你能体会小余当时的心情吗?王老师维护了小余的什么权利?师生互动:学生带问题自读教材P60.学生自由发言。师问:什么是受教化权?生答(略)师又问:你们现在接受什么教化引出义务教化。6.生答(略)学生自读教材P6162,自己总结义务教化的涵义、特征。生答(略)师问:你们现在都享受哪些免费或补助?生答(略)师小结板书:义务教化的特征。师追问:你们知道义务教化的对象、年龄,年限吗?生答(略)材料三:小丽是八年级学生,开个体饭馆的爸爸缺人手,非让小丽退学到饭馆帮忙不行,并且对学校老师振振有词地说:“孩子
14、上不上学,是我家的私事,别人管不着!”师问:孩子上不上学是个人私事吗?生答(略)师点拨:受教化既是公民的道德责任,也是法律义务。三、小结:通过本课的学习,我们了解到学问对我们的重要性,知道了我们享有受教化的权利,以及我们现在所处的义务教化阶段的典型特征。我们应当珍惜这个给我们带来的受益的权利。八年级下册教学设计4教学目标1、学问与技能（1）知道什么是弹力、弹力产生的条件。（2）能正确运用弹簧测力计。（3）知道形变越大，弹力越大。2、过程与方法（1）通过视察和试验，了解弹簧测力计的结构。（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的运用，驾驭测力计的运用方法。3、情感看法与价值观（1）对四周生活中弹力应用的实例有深厚的爱好，体会科学技术的价值。（2）乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学看法。教学重点与难点弹簧测力计的制作和运用方法既是此节的重点，又是此节的难点教学课时1课时教学过程一、引入新课在日常生活中，我们常常会见到或接触到一些好玩的物体。它们在被挤压后，形态或体积会发生改变，但一旦撤
