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1、唐诗宋词选读长安晚秋商山早行教学设计 定陶二中郭庆红学习目标：1.体会景物描写的层次感。 2.体会晚唐诗人凄清的情感基调。 3.理解诗人的羁旅愁思。学习重点：景物描写的层次感以及诗人营造的意境。学习难点：体会诗人是如何寓情于景，借景抒情。教学过程：一、导语纵观中国文学史，自诗经楚辞开端，中国的文坛就形成了一个源远流长的文学母题，那就是乡愁（思乡）之情。文人骚客或有登高临远的啸吟，或有独守孤灯的感怀，或记下鸡声茅店的实感，或抒发魂梦纷飞的想象。无论是看月、看雁、看征衣的旧线痕，或是听笛、听猿鸣、听一片捣衣声，不同时代，不同身份，不同个性的文人，皆参与组成这一反复、缠绵、旋律单纯的合唱。今天，我们
2、就来感受两位置身异乡的游子的异乡体验与故乡意识的深刻交糅。（板书课题长安晚秋商山早行） 二、作者简介 赵嘏，字承(礻右)，楚州山阳（今江苏省淮阴市）人，约生于宪宗元和元年（806）。年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东，家于润州（今镇江）。会昌四年进士及第，一年后东归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色。 温庭筠： （约812 约870），本名岐，字飞卿，太原祁（今山 西祁县）人。唐宰相温彦博后代。早年才思敏捷，以词赋知名，然屡试不
3、第，客游淮间。宣宗朝试宏辞，代人作赋，以扰乱科场，贬为隋县尉。后襄阳刺史署为巡官，授检校员外郎，不久离开襄阳，客于江陵。懿宗时曾任方城尉，官终国子助教。诗词工于体物，设色丽，有声调色彩之美。吊古行旅之作感慨深切，气韵清新，犹存风骨。 旧唐书谓其“士行尘杂,不修边幅,能逐弦吹之音,为侧艳之词”词有握兰集,金荃集,今不传.惟花间集中尚存其词六十六首.诗与李商隐齐名,称“温李”. 三、检查预习 1、给下面的划线的汉字注音 宫阙（ ）征铎（ ）槲叶（ ）枳花（ ）凫雁（ ）拂曙（ ） 2、检查背诵四、明确目标及重难点五、诵读感知1、生诵读师正音2、感知比较 1）体裁 七律/五律2）地点 长安都城/商山
4、旅途3）时令 晚秋拂晓/早春清晨 （说出根据）3、质疑释疑生质疑：看到“霜”“槲叶落”便认为写的是秋景，看到“枳花”又认为写的是春景，是不是有悖实情？是纰漏吗？师生共同解疑：不单单是秋天才有霜，也不是任何树都在秋天落叶。在商山一带，枳树、槲树很多。槲树：叶片很大，冬天虽干枯，却仍留枝头，直到第二年早春，树枝发嫩叶的时候，才纷纷脱落。而这时，枳树的白花已在开放。可见这是写的早春景色。六、鉴赏1、找出两首诗中抒写胸怀，体现思乡之情的句子。 2、找出两首诗中写景的句子。3、分组探讨 长安晚秋1） 诗中写了哪些景？ 2） 富有怎样的层次感？3） 抒发了怎样的情感？小结：这首七言律诗，通过诗人望中所见，
5、写晚秋拂晓的长安景色，并寄寓诗人思乡和归隐的深远情怀。诗人赵嘏运用借景抒情的艺术手段，既使感情抒发得真切感人，也增强了诗的美学效果。商山早行1） 找出诗中的写景句并思考写的是哪两个地方的景色。2） 这两个地方的景色各有什么特点？3） 写这两种景色的作用是什么？4） 颔联的语言结构有什么特点？小结：这首诗之所以被人称道，就是因为它把作者的感受心情融入到途中所见景色之中，寓情于景，勾画出一幅鲜明的图画，勾勒出令人神往的意境。诗情画意韵味无穷。七、总结比较异同异：体裁，时令，部分感情：归隐/旅愁，表现手法：用典/比照同：思乡的感情，寓情于景的手法八、齐读这两首诗结束语：这节课我们感受了两位游子的羁旅
6、乡愁，也许将来某一天，你才高八斗，学富五车，功成名就，客居他乡之时，你将如何抒发乡愁？九、高考链接-2008年山东卷阅读下面这首宋词，回答问题。（8分） 画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？ 【注】1捻(nin)：持取，捻弄 （1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分） 上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。 （2）“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分） 这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。十、课下作业1）名句鉴赏：长安晚秋颔联2）炼字：长安晚秋颈联中“静”“愁”的表现力3）背诵默写长安晚秋、商山早行附板书： 长安晚秋 商山早行 （赵嘏） （温庭筠） 寓 情思 旅愁乡 归隐 思用典 归隐 旅愁 比照 乡 于 景
