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1、 小蝌蚪找妈妈教学设计15篇 教学要求 1学会13个生字和由生字组成的新词。熟悉3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2理解课文内容，答复课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3认真看图，叙述图意，培育学生观看、思维和表态力量。知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。 4分角色有感情地朗读课文。 教学重难点 小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 课前预备 教学挂图（或幻灯片）、生字卡片、小黑板 教学时数 三课时 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 小朋友们，教师先说一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（蝌蚪）你们观察过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样
2、长大的？今日，我们学习看图学文小蝌蚪找妈妈，看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 二、引导看图 1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 （学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 2谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？（青蛙）青蛙长得什么样？（青蛙四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛）教师相机板书：碧绿衣裳鼓 小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼 乌龟）教师相机板书：乌龟 三、自学课文 教师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一
3、句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？ 四、检查、沟通自学状况 1学习生字新词。 （1）在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的构造特点，然后写一写。 （3）教师重点指导： 蝌蚪，k du，都是左右构造，虫字旁。群，qn，13笔，左右构造。灰，hu，6笔，半包围构造，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右构造，右边是退。姨，y，9笔，左右构造，左边女字旁，右边夷字边。留意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，留意下边的写法。摆，bi
4、，左右构造，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右构造，7笔。鼓，g，左右构造，13笔，留意写好右边的笔画。 2试着回答下列问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？ 五、课堂练习 1认记生字新词。 2猜谜语。 碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长。 宽宽的嘴巴呱呱唱，捉虫的本事高又强。 （谜底：青蛙） 其次课时 一、复习检查 1认读生字新词。 2听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛 3说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 1齐读第1自然段。 教师提问：在这一段里写了什么？（小蝌蚪的样子）是根据什么挨次写的？（从头写到尾巴） 把“一群”“几群”“一群
5、群”作比拟。 2导读第2自然段。 学生看图说第一幅图的意思。 是怎样写这一段的？学生答复后，教师归纳：写了4层意思：先写了小蝌蚪的变化，接着写它观察了谁，再写小蝌蚪是怎样问的？最终写鲤鱼是怎样答复的？ 理解“迎上去”在句子中的作用。（面对面主动打招呼）示范表演“迎上去”的动作。 3导读第3自然段。 学生看图练习说其次幅图的意思。 这一段先写什么，接着写什么，再写什么，最终写什么？ （这一段先写小蝌蚪的变化，接着写他们观察了乌龟，再写小蝌蚪叫妈妈，最终写乌龟的答复） 看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） 理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动
6、作。 4导读第4自然段。 指名朗读本段。学生看图练习说第三幅图的意思。 启发思索：这一段是根据什么样的挨次写的？（先写小蝌蚪的变化，接着写他们观察了谁，再写小蝌蚪叫妈妈，最终写青蛙妈妈说的话和动作） 青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。 板书：四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳（披）白肚皮（露） 理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很快乐、很踏实）表演动作。 5齐读第5自然段。 教师提问：这时候，小青蛙又有什么变化？小青蛙跟着妈妈做什么？（捉害虫） 小结：教育学生要爱护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，特地吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多
7、的到达200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙） 三、课堂练习 1读写生字新词。 2仿写句子。 地点 有什么 样子 干什么 池塘里 有一群小蝌蚪 大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴 愉快地游来游去 有一群鹅 有一群小鸡 有一只猴子 第三课时 一、复习检查 1看拼音，写汉字。 Qng w m ma yu s tio tu，kun kun de zu ba，g zhe d yn jing，p zhe b l de y shang，lu zhe xu bi de d p。 2说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开头什么样？后来呢？教师板书： 大脑袋 黑灰色 长尾巴长两条后腿
8、 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。 二、分角色朗读课文 三、把课文内容讲一讲 教师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候 四、总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪观察了谁，最终用对话来完毕。 通过本课学习，我们不但把握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。依据图画的主要内容，合抱负象，按挨次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮忙。 五、课堂练习 1说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。 2完成课后习题3。 参考答案：（结合表演动作） 迎上去是面对面
9、主动打招呼。追上去是从背后赶上去打招呼。游过去是找到了真正的妈妈，心里很快乐，很踏实，欢快地游了过去。 探究活动 教师可以依据实际状况带着学生到四周的小河、池塘、稻田边观看蝌蚪，亲眼看看小青蛙的形状特点，听听他们的叫声。 充分利用班级的生物角，教师组织学生养几只小蝌蚪，定期观看小蝌蚪的身体变化，当小蝌蚪变成青蛙后，把它放回大自然，激发学生喜爱动物、爱护动物。 组织学生小组之间自愿结合，结合课文内容编排课本剧，配上富有情趣的音乐，进展表演，假如条件允许，还可以制作相关的道具：水草、荷叶、稻田等。 结合课文内容动笔画画，依据画面内容开展讲故事竞赛，评出故事大王。 小蝌蚪找妈妈教学设计2 教学内容：
10、 一年级其次册小蝌蚪找妈妈其次课时 教学目标： 1、图文结合，理解课文内容，了解小蝌蚪的生长过程。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、增加学生对科学童话的兴趣。 教学预备： 小蝌蚪生字卡课件，课文六幅插图课件，歌曲小蝌蚪。 教学教程： 1、创设情境，复习导入 师：一群活泼得意的小蝌蚪也来到了我们的课堂上，小朋友想不想和它们交朋友？ 生：（大声说）想。 （出示课件1） 师：谁认对一个词语宝宝就可以得到一只得意的小蝌蚪。（认对后点击一下生字卡，小精灵欢快地说：“奖给你一只小蝌蚪”） 生认读生字。 2、图文结合，朗读感悟。 师：小朋友个个都是认字的能手，池塘里的小蝌蚪可快乐啦！ （出示课件2，
11、即文中插图1）小蝌蚪长成什么样？看谁观看得认真。 生认真观看后纷纷举手说。 生一：小蝌蚪有大大的脑袋。 生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。 生三：小蝌蚪长着长长的尾巴。 师：你真行，正确地读出了“长”的两种读音。小朋友试着读一读第一自然段。 生自由读。 师：谁情愿来读一读第一自然段？ 生读。 师：你带着笑容把“愉快”读得重一些，小蝌蚪真快乐呀！谁也能快乐地读一下这段话。 生快乐地读。 师：真不错！小朋友读得这么快乐，李教师也想读一读，请小朋友仔细听，比一比，赛一赛，看谁读得最棒！师范读后，问：教师读得好不好？ 生一（评）：教师把“一群” “大大”“黑灰色”读得重一些，把“长长”读得长一些。 生二（评
12、）：教师带着微笑读。 师：感谢小朋友的夸奖（点击小精灵），你们想读好这句话吗？ 生：（笑着说）想！ 师：请小朋友自己读读这句话。 （出示课件3，即文中插图2） 师：图2中的小蝌蚪与图1中的有什么不同？ 生：小蝌蚪长出了两条后腿。 师：你真棒！（点击小精灵）小朋友都看一看，小蝌蚪真的长出了两条后腿。 生：真得意！ 师：小蝌蚪想做什么？为什么会这样想？ 生看图说话。 师：小朋友真聪慧，请小朋友找一找哪个自然写了这幅图画的内容。 生：其次自然段。 师：请同桌小朋友相互读读。 生读。 师：谁情愿来扮演小蝌蚪，读读小蝌蚪问鲤鱼妈妈的话。 生读：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” 师：小蝌蚪是怎样去问的？ 生：小蝌蚪是“迎”上去问的。 师：小蝌蚪不“走”上去问而是“迎”上去问，这是为什么呢？ 生：（缄默）哦，小蝌蚪急着想见自己的妈妈。 师：谁来学着小蝌蚪急迫的样子来读读这句话。 生读。 师：谁还能比他读得更急迫一点？ 生急迫地读。 师：读得好，还加上了动作。（点击小精灵）小朋友自己读读这句话。 生自由读。 师：鲤鱼妈妈怎么告知小蝌蚪的，谁情愿做鲤鱼妈妈。 生：（大声地读）“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 师：平常，当妈妈看到你急着找东西时，妈妈是用怎样的语气对你说呢？谁能学着妈妈说话的样子读读鲤鱼妈妈说的话。 生自由读。 师：鲤鱼妈妈真热忱呀！小
