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1、 高效课堂22条读后感 高效课堂22条学习体会 古城区束河完小和万刚 教学质量是学校的生命线。追求课堂教学的高效率，是每一位教师不懈追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生在教学中的和谐对话。高效课堂教学是我们的梦想，是学校、家长、社会的盼望。 有了高效课堂，既能减轻学生的负担，又会减轻老师的工作压力。 一、反思与体会 我们已经实施新课改已有好多年，但回首我们的课堂，好像还在“换汤不换药”。教案上虽然明确写着要把课堂的主动权交还给学生。反思自己的课堂教学，儘管自己力求把学习主权还给学生，但当遭受学生的缄默时，遭受教学时间的紧迫时，遭受教学成绩的影响时，自己却又没能在这条路上迎
2、难而上，坚持下去。 反思自己在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲就是答复和练习，“课下”除了做作业还是做作业。不得不又一次回到原点，分门别类地“讲”，细緻入微地“灌”，一遍又一遍地“浇”。 学生相应地只能一次一次地听，一字一句地记，一条一条地背。自认为完成了教学任务，可是，当孩子一旦面对新的知识时，依旧是手足无措，一筹莫展，成为不会自由飞翔和主动觅食的“待哺”的幼雏。教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质训练与及格率冲突。 课后自我反思时也很懊恼，虽然说“教学是一门遗憾的艺术”，每一节课不会都是十全十美的。但是，我还是想把这种遗憾降到最低限度，所以我不断反
3、思自己的教学理念，反思自己的课堂教学。我在教学中遇到了诸多困惑： 课堂怎样才能高效？怎样调动学生学习的热情？怎样培养学生的学习力量？ 我通过读李炳亭着的高效课堂22条才真正明白高效课堂的含义，明白了并非我们在教学中照搬高效课堂22条，就能使我们的课堂教学成为高效课堂了，这需要教师思想的转化、课前的细心準备、丰富的教学技能等做基础才行。 第一，它给了我们一个对高效课堂的一个整体认识，“知识的超市，生命的狂欢”，它形象的概括了我们的课堂，要让学生像在超市里选购东西一样，我们的準备是丰富多彩的，他们参与是积极主动的。要像超市里的货物一样适合各层次顾客的需求，那么课堂这个超市就应该有充分的知识储备，让
4、每个学生都能像逛超市一样快快乐乐的有所收穫。超市的商品琳琅满目，顾客才会开心的选购。 课堂的知识丰富多彩，学生才有积极获取的兴趣，学习以学生的积极和快乐为前提，这样的课堂怎能不成为高效的课堂呢？高效课堂强调一切以学生为中心、以快乐为根本。也就是说“高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标準，而应该取决于学生怎么学习，学得如何。 从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。效率就是学生在单位时间内的受益程度，主要表现在学生的整体发展水平和课外学习负担方面；效益就是学生所受训练教学影响的深度，其中包括智力开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学
5、习力量、学习毅力等根本素质的发展方面。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。 其次，它给出了高效课堂的策略、模式以及课堂要求。高效课堂是对传统课堂的批判式的汲取与改进，是一种变革与昇华，将传统课堂中教师反覆枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关係，转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习，教师点拨提升，引导学生多方位的沟通讨论。转变为学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福。 而学生这种抱负的学习状态的出现，则关键在于教师的引导，在于教师对课堂的细心设计、对教学材料的细心取捨与提炼、对巩固练习与提高练习的
6、细心编制。为此教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果。 高效课堂22条提示我们，对学生要放手、放权，让学生真正成为课堂学习的仆人，放手、放权的同时不是让我们真的撒手不管，而是给我们做教师的提出了更高的要求：教师要有高效的教学理念，要有机动灵活的课堂调控力量，要有充分合适的启发点拨语言等等。在教师的高效教学理念下才能有学生的高效收穫。 第三，它给出了高效课堂的策略、模式以及课堂要求。它给我们教师提出了要求，我们上课不但要备教材，还要备学生，备时间备空间等等。其中强调了： 1、师生互动俗话说：“知己知
7、彼，百战不殆。”对学生有充分的了解，甚至学生知识的薄弱环节和课堂所求，是教师备课的关键，这样课堂才能高效率高质量的进行讲授。 课堂激励，心理示意是不行或缺的因素，而且寻找符合教学规律地能激发学生学习兴趣的教学方法、互动方式更是至关重要。2、生生互动，以学生为主，教师的讲授在课堂上不能超过15分钟时间。学生的汲取消化和力量的提高还有待于课堂和课下的消化。 生生互动，不失为一种课堂提高效率、事半功倍的方法。我主要採用的是讨论、互评或展现等方法。 3、抓落实，合作学习，落实的方法许多。但有一条必须留意，教师不要包办代替，学生自检自查收穫不小。 4、要有小结和巩固练习，根据课堂所学，课程标準制定的一整
8、套的公共练习必须不折不扣地落实。 第四，它给出了高效课堂的评价形式。 高效课堂的评价形式是多样的，看老师体现了在课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行；看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收穫，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 一般来说，高效课堂效益评价主要标準是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不
9、乐学，核心是教学三维目标的达成。还有是否有效的促进了学习的迁移。 学习的最终目的并不是将知识经验储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情境中，解决现实中的各种问题，只有通过广泛的迁移，所学知识才能够得以改造，才能够概括化、系统化，从而广泛的、有效的调节个体的活动，解决实际的问题。且迁移规律对于学习者、训练工具有重要的指导作用，通过有效的迁移可提高学习效率，并更好的实现实践的学习应用，或更科学高效的完成教学任务。看评价，我们的高效课堂在追求高效的同时要遵循新课标要求，注意学习方法，是有原则的追求高效。 二、工作思路 作为一名教师，学会与学生做朋友，对孩子各种各样的想法、探究精神给予理解承受，始
10、终坚持高效课堂的一箇中心理念：“一切以学生为中心，以快乐为根本”。只有这样，孩子的心灵才能得到自由，伸展自我，超越自我。 为打造切合实际的“高效课堂”，我準备具体做到以下几点： （一）、预备课堂流程，合理有效。 合理安排教师活动和学生活动在一堂课中的时间，坚持每堂课教师的引导、点拨不超过15分钟，大局部时间让学生自主学习、沟通互动、巩固练习。做好以下几点： 1、充分的课前準备。我们知道，没有预设的课堂是无的放矢，必定也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四非常钟的每一秒，充分的课前準备就显得特别重要了。 所以教师要备好课，备理念、备教材、备教参、备学生，做到有备无患。 2、指导学生做好预习。
11、预习是学习知识的準备工作，在学习新知识之前，对所学的新知识有一个比较系统的了解，带着问题，有的放矢的学习，能达到事半功倍的效果。预习的好坏是课堂教学是否高效的关键。 教师要在导学案上制定预习提纲，同学们在预习提纲的引导下，由教师指导学生进行自主学习，明确学习目标，合理运用学习方法，留意学习重点、提示难点破解策略等。学生根据指导利用课本资源、查阅资料、沟通互动、小组合作等各种学习方法进行预习，把时间还给学生，让学生真正体验到学习、过程的快乐，培养学生的学习方法，提高学生的学习力量、实践力量、分析问题和解决问题的力量。 3、科学的学法指导。科学的学习方法为创造高效课堂供应了重要保障。教师要帮助学生
12、把握科学的认知方法，给学生质疑的时间和空间，培养他们发现问题、解决问题的力量，使学生变“学会”为“会学”。 4、严格的反馈模式。坚持做到当堂学习的内容当堂检查。 5、适当的激励机制。根据学生的年龄特点和心理特徵，採用多种鼓励方法，激发学生的学习积极性，力求在40分钟这个固定的时间内，用最少的时间圆满完成任务，达到教学目标。 （二）、营造学习氛围，激发兴趣。 给学生营造一个开心的学习氛围，是课堂高效的切入点。人才的训练不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的力量。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和
13、学生实际出发，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让全部的学生都能“动”起来，创造一个开心的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知慾，让学生积极思索，主动探究，实验讨论、竞赛、提问、讨论、沟通谈话、动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，吸取知识，发展智力、培养力量，提高素质。 最后，要不时地创造条件，让学生获得胜利的喜悦，嚐到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的胜利之处在于，设定一个个问题情境，引导学生自我实验，生生相互讨论沟通，分析形成结论
14、，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻鍊，互助讨论的过程。 总之，通过学习高效课堂22条，让我认识到高效课堂下教师能得到解放，学生能得到快乐。高效课堂符合个体的心理髮展特点，是人性的课堂，其理念设计处处折射着人性的光线，其各教学环节的设定及教学技巧都以符合个体心理髮展特点为準则，使得学生在学习过程中产生广泛的迁移，能够触类旁通，这也正是高效课堂中的学生能够成为“知情意统一”的“完人”的重要缘由。因而今后我肯定树立高效课堂、高效教学的意识，不断的反思中提高自己的力量水平，时刻提示自己，努力去践行高效课堂。 高效课堂22条读后感 本期，我认真拜读了李炳亭老师的高效课堂22条，使我对新课改有了一些新的思索和认识。传统的训练方式让我们教师丢了训练的幸福让学生变得更.
