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1、 如何让孩子的嘴巴“动”起来 颍东区枣庄镇枣庄小学 杨媚 【论文摘要】课程改革对于教育教学的要求在不断提高，它需要教师们在课堂教学中不断完善，提高效率。现在，农村的信息传媒渠道丰富、形式多样，强烈震撼着人们的社会环境和生活状态。多媒体教学成为农村小学很好的语文课堂辅助手段，深受广大教师的喜爱，多媒体课件与教学内容有机结合，与之相辅相成，达到相得益彰的理想目的。 【关键词】多媒体 快乐课堂 现在的社会信息传媒渠道丰富、形式多样，强烈震撼着人们的社会环境和生活状态。进入了信息时代，信息对于我们来讲，可以说是无处不有无时不在无孔不钻，整个社会充满了形声光电文字画面的冲击，在这种情况下，教师还是凭借一
2、支粉笔一张嘴来对伴随电视长大的视觉听觉触觉已经接受了全方位多通道的信息轰击的“电学生”进行教育，那喋喋不休的话语自然像一只蚊子的哼哼声，显得单调苍白呆板无力。为了适应学生的信息接受方式，我们农村小学也应该改变教学中单一的信息传播方式，让今天的教育带上今天的时代烙印，运用多媒体课件改变一下我们这一最古老最传统的语文学科的教育方式，让文学名著的时代风云直观展现，让思想的犁铧穿透时间的隧道，让无声与有声、具体与抽象、历史与现实、宏观与微观在转瞬之间随意转换，让思接千载视通万里的大脑运转的情形可以明确切割具体分解，使语文教学尽快赶上迅猛发展的信息时代，缩短与其他学科教育方式的差距，让我们的母语教育焕发
3、出青春的活力，展现出人文精神的光芒!我个人认为，多媒体教学不仅仅是工作，更应是享受！当你设计出一堂具有创意的课时，当你收到学生的祝福时，当你看到学生健康成长时一份欣慰与喜悦就会萦绕在心头！我们要享受教学的快乐！不要抱怨生活的不公，不要说教书无聊，也不要被世间的“茶余饭后”蒙蔽了看世界的双眼，努力去寻求幸福的阳光，你就会感到快乐时刻会与我们同在的！有人说：“世界不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”我们要知道我们不仅仅是在工作更是在发现美和创造美。很多时候，我们的思想会决定着我们的生活态度，甚至是命运，试着调整我们的心情，调整我们的思想心态，给自己一个目标，给自己一个方向，快乐就会在我们的心中。教
4、学也是一种享受！让我们共同品味多媒体课件带来的多维人生，享受快乐语文课堂一、精用课件，思路清晰身为教师上课，都会有这样的体会：当上课思路清晰时，如行云流水；当上课思路紊乱时，一团乱麻。即使我们在备课时已经深入地钻研了课本，学习了教学参考书，了解了学生实际，但仍然会出现上课时挂一漏万，甚至于会出现“思维的盲点”，让我们感到无所适从。有了信息技术的辅助，我们制作好多媒体课件才去上课，这种情况就能避免了。因为我们按照我们的备课教案做好课件，就能把“挂一漏万”的情况消灭于准备阶段，万一在上课时出现大脑思维的“盲点”，我们也能让我们的多媒体课件来补救。这就要求我们在课件的制作中做到不粗制滥造多媒体课件，
5、也不过于追求完美，更不应为了制作课件而制作课件。对于一般的上课来说，我们可以制作幻灯课件，因为它简单，易上手，操作也简便。至于所用的音响效果、色彩布局、展示功能等，只要对学生有利就行了。对于课件的内容及出示顺序，才是我们制作时要重点考虑的问题，我们在制作课件时要根据教学重难点精心选取制作内容，做好板书设计和精选练习题，力求让课件来优化我们的教学过程，让学生的思维得到训练，使我们的教学效果达到最佳程度。二、巧用课件，难点突破俗话说：“用得好不如用得巧”。我们的多媒体教学课件亦如此，当我们能熟练运用课件来上课时，若能巧用课件解决教学难点，教学成功率将会大大提高。CAI课件制作和应用的适当性，是就素
6、质教育的发展需要和大纲（课标）教材的科学规定而言，这是原则；而其适时性则就教学过程中的灵活运用、有效发挥而说，这是方法。确立CAI课件的最佳作用时机是提高教学效率的关键所在。我们一定要从学生的心理特点出发，根据课件和学科的特点来确立它的最佳作用点和最佳运用时机。（1）激发兴趣，引发动机。学生是教学的主体，有效的教学需要学生具有有意义的学习心向，即学习兴趣。多媒体手段便于创设丰富多彩的教学情境，展现多层次多形态的情感场景，能诱导、激励、唤起学生感悟；图、文、声、像并茂，立体式的信息刺激学生多种感官，便于引发学生兴奋，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，进而就会产生稳定而持久的注意，从而激发强烈
7、的探究热情。上课铃声一响，学生坐定，而他们的心思还很难极快地进入课堂，情绪还不能很好地适应教学。如果能根据教材特点，适时使用多媒体手段，创设一种良好的教学情境，那就等于构建了一座桥梁，能引导学生迅速而顺利地投入教学活动。如我在上地震中的父与子一课时，课伊始，我就利用视频，给孩子们展现了地球上破坏力最大的地理现象地震给予人类的巨大灾难，学生立即就会没浸在这课的主题上，带动了学习热情的投入和思考问题的激发。再如我在上五彩池一课时，我在导入部分利用舒缓的轻音乐中，出现美丽的九寨沟的黄龙风景图片，于轻松愉悦的气氛里引导学生学习，抓住了学生的兴奋点，让学生产生极大的兴趣，逐渐进入积极思维的状态，为深入理
8、解课文打下了基础。总之，多媒体课件是营造良好的教学情境、激发学生学习兴趣的极有效的手段，有了它的参与，不仅激发了学生的学习兴趣，而且学生多种器官的同时开放，更有利于提高学习效率。（2）把握重难点，释疑解难。语文教学特点之一是要学生尽可能多地从不同渠道，以不同方式接触、学习和使用语言，亲自感受和直接体验语言对提高语文教学的效果有至关重要的作用。特别是教学的难点问题，如何结合多媒体课件提升课堂教学效率是十分必要的。以长征一课授课为例，毛主席在七律长征中有这样一句：“大渡桥横铁锁寒”。我在引导学生体会该句运用夸张修辞的独到好处时，深知五年级的学生很难理解“寒”能体现了红军战士的大无畏的英雄气概。语气
9、口干舌燥的介绍语法知识和创作背景，不如利用多媒体课件，予以学生形象直观的认识。于是我就采用多媒体课件播放了“红军十八勇士强渡大渡河”的视频画面，由此启发学生思考。这样，不仅教学的难点迎刃而解，而且在学生的心田里镌烙下深刻的印记，日久不忘。（3）引发共鸣，传递情感。无论是抽象思维还是形象思维，都离不开心象的操作。符号与心象的转换，既能让学生准确而透彻地把握所学知识，又能培养他们的思维能力。然而这种转换又恰恰是教学中的难点，尤其是当这个符号是学生较为陌生的东西时。多媒体课件所包含的虚拟技术能超越时空，化虚为实，变抽象为具体，适时使用，能够有效地帮助学生实现由符号到心象的转换，传递文本的情感。例如，
10、我在教授李白的名诗赠汪伦时，为了让学生深入体会作者的离情别绪，就用多媒体课件演示了一幅岸边送行图，同时播放古筝典，接着再出现配乐朗诵和自配歌。学生在这充满深情的乐曲中和教师如歌如泣的表演中，心灵受到了极大的感染。听着、看着，有的学生眼中竟噙满了泪花，学生的情感和作用的情感产生了强烈的共鸣。可见，只要能找准多媒体课件使用的最佳作用点，它就会让我们在教学中游刃有余，起到“四两拨千斤”的作用。（3）学生感到疲惫时使用一剂“清新剂”。心理学研究表明，一个成年人有意注意的维持时间大约十五分钟，我们的课堂却有四十五分钟，而且学生还不能算是真正的成年人，因此他们在课堂上注意力分散也就在所难免了。所以有经验的
11、教师不是去指责学生，而是深入思考如何使学生产生稳定而持久的注意，从而维持学生饱满的学习情绪，适时使用多媒体课件就是一种行之有效的手段。一节课的后半节，学生最容易产生疲劳，少数学生会表现出不安的情绪，如不及时的调控，将会导致教学效率的下降。有经验的教师代借助CAI课件再次激活学生学习的兴趣，集中学生学习的注意力。以我教授四个太阳为例，师生共同完成了本节的教学任务后，教师要求学生根据所学知识，摹仿诗歌的格式，自己写写自己喜欢的太阳是什么样的？打算送给谁？进行教学效果的检测。此时学生认为本节知识已掌握，已有大功告成之感，大部分学生头脑处于抑制状态，我采集了VCD唱片中种太阳里的动感画面，诱发学生再次
12、处于兴奋状态，从而圆满地完成了教学任务。（4）学生感到枯燥无味时使用一剂“兴奋剂”。多媒体课件是我们课堂教与学的工具，而教又得以学为终极，归根结底，学生是教学的主体，学生活动应该是课堂的根本活动，教学中使用什么媒体，怎样使用，都必须考虑学生活动的展开。因此，我们在课件设计时必须动脑筋去设计学生的活动，让学生去操纵媒体，去参与课件演示，避免学生学得枯燥。当然，如果把这仅仅理解为把鼠标从教师手里移到学生手上，那么，就连课件设计的意图都难以很好地体现了，它需要在课件中设计学生参与教学活动的内容，既用以激发兴趣，又可以实实在在地引发学生思维。在语文教学中，有些知识学生感到枯燥，而且学生也很容易忘记，但
13、又必须要记住。在这种情况下，教师就要动用生动形象的网页，让学生直感知识的内涵，增加理解，强化记忆。如教授圆明园的毁灭一课，学生通过网页上的大量文学材料的阅读，在教师引发讲解中初步明白：圆明园的毁灭不仅是中国文化史上的巨大损失，也是世界文化史生的损失。我为了强化这一知识点的识记效果和理解程度，创设了一个相关网站让学生课后了解圆明园，学生就可以将课内知识延伸到课外，同时也让学习语文走入自己的生活之中。三、活用课件，张扬个性“用得巧不如用得活”这句话告诉我们，灵活运用是最终目的。我们每位教师的个性都有不同，有情感型的、有辩论型的，也有思维型的，如何根据自己的个性，用好集体备课形成的课件，是我们每一位
14、教师都要思考的问题。因为要灵活地、创造性地进行教学活动，就一定要有独特的教学风格，每一位热爱自己的教学事业，有强烈的敬业之心的老师都会把形成自己的教学个性作为自己人生事业的标杆，使自己的人生轨迹更充实。那么，我们可以根据自己任教班级的学生情况，修改出有自己个性的教学课件。如有的老师针对自己班的学生好动，坐不住的特点，在语文生字词的学习课件中用上一些音响效果，以引起学生的注意。也有的老师觉得自己是个沉稳的人，不喜欢采用有声音的课件来上课（朗读示范除外），有的则根据自己活泼、俏皮的个性在课件中增加一些动画或有动感的花、草、树、鸟等图案，以增强课件的形象性，不一而足，而这些都是在集体备出课件的前提下
15、进行的个性化修改，有了自己的“心水”课件，我们在上课时就更感觉到游刃有余，舒缓有度了。总之，运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，只要我们将多媒体技术跟传统教学的优点结合起来，在透彻研究教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，善用我们的先进科学技术，善动我们的思维本性，善待我们的可塑性特强的学生，我们就能把信息技术运用得更有实效、更灵活、更贴切，与多媒体课件携手同行的幸福感也会油然而生。品味多媒体课件，享受快乐语文课堂是以教育幸福为指向的生活态度。著名教育家陶行知先生追求一种诗意的教育世界，“捧着一颗心来，不带半根草去”。新教育的践行者朱永新教授用诗歌诠释对
16、享受教育的理解。他认为“你如何理解生活，你就将拥有怎样的生活，你如何理解教育，你就将拥有怎样的教育。”真正将享受快乐教育融入骨髓的教师，会摆脱世间物欲的束缚，陶醉于教育事业，实现高居于物质世界之上的超越。教育本身具有真善美的文化自足，在享受教育中，教育生活是享受创造、享受成长的过程。同时，教育是一项“双赢”活动，教育不仅为其对象提供生长，同时，也为教育者本身提供生长与发展，是教学相长而非单方面的付出过程，是教育者和受教育者都变得更加完善、更加完美的过程。师生双方在教育过程中都收获着巨大的精神财富。学生的全面茁壮成长，对教师来说，天下还能有什么比这更值得令其欣慰的呢?这会给教师带来最好的精神收获，也是教师人生的最大价值体现和劳动回报。多媒体教学与“享受”牵手，理想便与人生共存，幸福就跟生命相伴。在享受心态下从教，学生的成长、成才、成功便成了教师最大的快乐，学生在自由、和谐、愉悦的氛围中体验思
