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1、羚羊木雕教学设计席雪梅一、教学目标 知识与技能 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。 过程与方法 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。情感态度与价值观 体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情,联系生活实际,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。二、教材分析本单元的主题是少年心事,走近少年的心灵,感受少年独特而复杂的内心世界。体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福,记录少年历程的每一个瞬间。本单元的课文都有着积极向上的主题,引导少年人树立起健康、进取、自信而快乐的人生态度。羚羊木雕这篇课文说的是,“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉后逼“我
2、”要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界:一面,我们看到了一个少年世界,少年朋友的交往,他们如此充满友情,如此珍惜友情;另一面,在成人的世界里,许多人却重财轻义,他们也疼爱子女,但并不尊重子女的友谊,也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活,结构精致,布局巧妙,情节发展曲折,能激发学生的学习欲望。三、教学重难点1、重点指导学生分析人物形象,体会人物思想感情。2、难点学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非,学会与父母、他人沟通。四、主要教法 引导探究五、学法指导 自主 合作 探究六、
3、板书设计羚 羊 木 雕 妈妈孩子索要羚 羊 木 雕 赠送重财轻义 珍惜友谊为一件工艺品伤害孩子的心 发人深思七、课前准备 学生 预习课文,查工具书识字写字。 朗读课文,读好自己喜欢的角色。 在生活中,你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事,你是怎样处理的?准备好说给大家听听。 教师 安排学生分角色朗读,课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演) 多媒体辅助教学。 八、教学过程 (一)创设情景,导入新课:同学们进入中学虽然才半个学期,但已经有如春天的小树一般在慢慢长大,你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕,这是几位初一同学的练笔,代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法:(大屏幕投影出示,请一位学
4、生朗读)“随着年龄的增长,我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话,那么,现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。” “在不知不觉中,我长大了。在我脑海的深处,有一颗叛逆的种子在发芽、成长,我已有了自己的主见,不再是那个事事听从家长的小朋友了。” (过渡)是的,你们长大了,有了自己的主见,不再事事听从家长了。于是,“家”这个宁静的港湾,便开始有了起伏的波澜。现在,就让我们一起来学习张之路写的,发生在家中的故事羚羊木雕(板书课题) (二)出示学习目标 (大屏幕投影出示) 教学目标 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。 学习并运用朗读的方法。运用自主合
5、作探究的学习方式。 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。 (学生齐读或教师提示) 检查预习(读、写) (三)整体感知 大屏幕投影问题: 围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。 学生在预习的基础上概括,教师进一步引导学生思考:在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非?要谈出自己的看法,还要再读课文研讨。 美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助于体会,体会越深刻,朗读就越有感情。) 分角色朗读,请分配到角色的同学到前面来,可以边读边表演。其他同学当评委。 大屏幕投影评价标准: 重音 语气 语速 教师导学: 学生评价时,教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以
6、及对此事的态度。(其他人物也可用此方法) 妈妈的神态:紧紧地盯着 孩了的神态:低着头不敢看 十分严厉 一动不动 语气咄咄咄逼人 语气声音有些发抖 坚定 哭着喊了起来 教师小结: 妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度,爸爸的声音虽然很平静,但带着一种不可抗拒的力量,态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”,一面是“无奈”,两个方面展示在同学们的面前,你是怎样看待这个问题的呢? (四)探究(自主合作): 大屏幕投影问题: 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当? 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情? 怎样才能避免这一
7、类不愉快的事情发生? 学生分小组讨论,教师参与,全班交流。如果学生的意见不一致,教师应引导学生注意摆事实讲道理,把握好自己的观点。不论观点怎样,教师都要给予鼓励。 (过渡)生活中,同学们也可能碰到过这一类的事情,你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。 学生把课前准备的材料在小组里交流,选出代表在全班交流。要求既展开求异思维,又是合作学习。 小结: 羚羊木雕展示了两种内心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送给万芳;父母心中珍视的是羚羊木雕,逼“我”把羚羊木雕要回来,由此而起冲突。应该说,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点,就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们,
8、一方面,要学会思考,有主见;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以为是,自作主张是不对的。推而广之,遇事多商量,就可以避免许多矛盾。(五)走出课文走进生活:爱需要理解、沟通,假若爸妈能较早的把木雕的特殊价值告诉我,假若我能在送礼物之前征求爸妈的意见,或许,这个遗憾是可以弥补的。犯下过错不要紧,假若能向对方说声“对不起”,爱就不会成为一种伤害。联系你的生活, 如果你遇到类似“我”那样的伤心事,会怎样处理? 学习这篇课文,你有什么收获?(结束语)课文讲完了,在以后的生活中,希望同学们能倍加理解亲情、珍惜友情。 (六)作业: 与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通,快乐生活一生。 想像“我”要回木雕到家后的情景,模仿课文续写。