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1、设计主题A FIELD TRIP1.整体设计思路、指导依据说明本节课以师生共同做手指操活动为情景导入新课，为将要学习的新课教学做好铺垫。然后设计带着孩子们去郊游，让孩子们在郊游中尽情感受大自然的美丽：倾听山林间鸟语，尽闻草丛中花香。随后以孩子的所见所闻引出本节课的新知识。教学方法采用直观教学法、演示教学法、合作探究法，师生互动、生生互动、TPR等多种形式进行操练，让孩子们在愉悦的气氛中掌握本节课的知识。最后设计一个小游戏用耳熟能详的歌曲唱出新学的知识。教学过程始终使孩子们保持新鲜感，使孩子们在轻松愉悦的活动中获得新知，以达到本节课的高潮。其次用一个小Chant巩固所学知识，最后升华主题保护大自
2、然，爱护地球妈妈！2.教学背景分析教学内容分析：本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 6 A部分。通过对教材的精心处理和重新整合，我将本节课的教学内容设计为Lets learn 和Lets play两部分，这样设计的目的是在对前一个单元学习的现在进行时态加深巩固的基础上，学习五个新的动词短语，为B部分和C部分的学习做好铺垫。学生情况分析：本节课的教学是在孩子们学习了第五单元The monkey is swinging.The little panda is sleeping.等一些关于现在进行时态的句子的基础上展开的，因此本节课的句型孩子们能很快的掌握，教学重点应该放在五个动词短语
3、的教学上，尤其是对taking pictures和catching butterflies的学习。3.教学目标分析知识目标：听说读写本课的五个短语：picking up leaves、catching butterflies、taking picures、watching insects、doing an experimet能力目标：能够运用句型What is heshe doing？Heshe is询问并表述他人正在干某事。情感目标：培养孩子们乐于学习、乐于探究，保护环境，热爱大自然。4.教学重点、难点分析 教学重点：Reading and Speaking 教学难点：catching和 w
4、atching读音。5.教学过程设计一、Warming up.歌曲Walking, walking，手指操的形式表演导入新课。Walking, walking, walking, walking,Hop, hop, hop, hop, hop, hop,Running, running, running,Running, running, running,Now, lets stop,Up and down.（设计意图：1手指操是孩子喜欢的游戏，采用两只老虎的曲调，这样可以让课堂活起来，全员参与，调动学习的积极性。2歌曲采用的是现在进行时态，为后面的新知做好铺垫工作。）二、Presentati
5、onTPR全身动作反应法教学新知。今天Miss White带同学们去郊游，我们一起去看看吧！课件出示课本Lets learn郊游的温馨画面，随后显示Wu Yifan采摘的一片叶子，老师提问：“Whats this？”引导学生回答“This is a leaf.”强调A leaf.随后出示多片叶子并且询问：“What are these？”引导学生回答“These are leaves.”强调leaves.板书leafleaves，让学生感受叶子的复数形式。课件出示图片并提问：“What is Wu Yifan doing？”引导学生回答“He is picking up leaves.”并且板
6、书。TPR做采摘叶子的动作,边做动作边念He is picking up leaves.展示一只翩翩起舞的蝴蝶教学：butterfly，再展示好多的蝴蝶教学：butterflies，并板书：butterbutterflies，课件出示陈洁捕捉蝴蝶的画面并询问：“What is Chen Jie doing?”回答“She is catching butterflies.”并且板书。TPR做捕捉蝴蝶的动作，边做动作边念She is catching butterfies.以同样的方法教学：taking pictures、doing an experiment、watching insects。读
7、短语的方法采用I say,you do.I loudly,you quietly.I point it one time,you read it one time.I point two times,you read it two times（设计意图：短语的教学避免重复单调的练习，主要采用TPR教学法，让孩子们在玩中说出英语短语，随后采用我说你做，你说我做；我大声你小声，我小声你大声；我指一遍你读一遍，我指两遍你读两边等不同的方法进行操练，保持孩子们的好奇感，提高学习的兴趣。）三、PracticePlay a game小组活动，五六个人围成一个圆，中间站一个同学做picking up lea
8、ves、 catching butterflies、 taking pictures、doing an experiment、watching insects的动作，采用一闪一闪亮晶晶的曲调，歌词采用：What is she doing？或者What is he doing？回答：SheHe is picking up leaves .( catching butterflies、 taking pictures、doing an experiment、watching insects)（设计意图：游戏和歌曲是孩子们最喜欢的课堂形式，用熟悉的歌曲唱出本课的重点，生生互动，提高学习效率，达到预期
9、的目的。）四、Production1Lets chant.picking picking picking up leaves catching catching catching butterflies taking taking taking picturesdoing doing doing an experimentwatching watching watching insects2主题升华，不该采摘树叶，保护大自然，低碳生活，从我做起。（设计意图：通过韵律操让孩子在欢快的节奏中进一步掌握所学单词，教育学生热爱大自然，不破坏环境，一起保护我们的地球妈妈。）6.教学评价设计评价内容：这是
10、一节在复习的基础上有所改变的新课，笔者通过设置真实的语境，让学生用已学的知识进行简单的口语交际，采用Lets play进行练习巩固并应用。评价方法：课程设计中充分体现教师的主导作用，把新知识教学放在引导孩子积极主动的参与探索中，操练采用自编律动、歌谣、游戏、PPT等多样化的方法，突出学生的实践体验过程，通过师生互动、生生互动，小组讨论练习等，真正发挥了课堂上学生积极主动、合作探究学习的主体作用。板书设计：What is she doing？ What is he doing？picking up leaves （leave） catching butterflies（butterfly）She
11、He is taking pictures（picture）doing an experimentwatching insects（insect）教学反思：1这节课的收获：通过这节课的教学，一是使我体会到了精心进行教学设计的重要性。余文森教授说过，听课一是听设计，二是听生成，所以，本节课的设计我就以师生共同做游戏导入新课，接着引领学生深入大自然、深入生活，这既符合学生的认知规律，也符合英语学科教学特点，尤其是用耳熟能详的歌曲唱出新学的知识，使课堂教学达到高潮，我感觉很成功。二是在教学过程中，我能紧紧抓住动词短语这个重点知识的学习，通过多种形式的操练让孩子们在轻松愉悦的氛围中掌握单词，课堂气氛活跃，师生互动密切，极大地激发了学生思维，实现了课堂教学三维目标，达到了预期的目的。不足和困惑：通过本节课教学，我真切的感觉到学生对于名词复数形式的学习还是有点困惑，尤其是对不规则名词复数的变化形式更难感知。改进措施：在以后的教学中要不断渗透语法知识，抓住学生对语法规则的认识规律，低起点、分层次、多轮次反复进行语法知识教学，使学生在课堂学习的潜移默化中掌握一些较难的语法知识，为今后的深入学习打下坚实的基础。
