《二年级上语文教学设计（C）英英学古诗_苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上语文教学设计（C）英英学古诗_苏教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?英英学古诗?一、本课目标：1正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗?静夜思?。2能联系上下文理解诗句的意思 ,体会作者思念、热爱故土的感情。3学会四个生字“意、照、层、代 ,理解由生字组成的词语。二、重点难点：重点：熟悉课文内容 ,感悟诗句意思 ,通过朗读体会作者的思乡之情。难点：借助课文正确理解诗意 ,并到达朗读是内心的表达。三、教具准备：生字卡片的大转盘、课文挂图、诗与文相照应的句子、与宁静夜空和谐的音乐四、教学流程：一复习旧知 ,导入新课1游戏：大转盘。转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词 ,稳固识字效果。 教师巡视了解学生认字情况 ,尤其要关注学困生。 2评读课文 1指名读 ,
2、大家评。整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够 ,应该怎样读？ 2全班对半读 ,先互评后教师点评。 二逐层领悟 ,诗文整合 1学习第一层 1谁愿意来读一读英英的第一次说话？先自己读一遍 ,想一想你读懂了什么？在交流的根底上出示?静夜思? 2指名读 ,交流读懂的地方。3读一读 ,有什么不懂的地方可以做上记号 ,师巡视指导。 可能会提：“霜的意思？“疑是什么意思？“举的意思？ 4小朋友 ,你们提的问题都很好 ,说明大家都在动脑筋了。 那我们可以用什么方法来解决这些问题呢？ 2学习第二层 1请同桌的小朋友分读诗句与诗意 ,你读一句古诗 ,我读一句诗意 ,一一对应 ,想想刚刚不懂的地方能不能读懂
3、？生交流 ,各抒己见 床前明月光 ,疑是地上霜。 秋天的夜晚 ,明亮的月光照在床前 ,地上就像铺了一层白霜。 举头望明月 ,低头思故土。 远离家乡的人望着那天上的月亮 ,不由得思念起故土来。 2小朋友说得真好 ,你们能够通过自己的读来理解诗句的意思 ,解决了问题 ,真了不起！齐读。 3抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思。 教师要用期待的心态、鼓励的目光等待他们的进步 ,并要让学困生感受老师与同伴的温暖。 3学习第三层 1齐读奶奶说的话 ,说说读懂了什么。 2请学生简要介绍李白 ,也可教师介绍。 3师生接读最后一次对话 三引导体会 ,感悟诗句 这个环节重要的是唤醒学生的生活经验。 1出示挂
4、图 ,什么时候天上的月亮这么圆、这么亮？ 元宵、中秋- 2每月农历十五的月亮圆又亮。你们说说中秋节的晚上是怎样度过的？ 3假设这时 ,你单独一人远在外地 ,身边没有一个亲人 ,你会怎么想呢？4古时候和我们不一样 ,没有 、没有电视。中秋佳节 ,朋友们、亲人们一起坐在月光下 ,说说话 ,聊聊天 ,吃月饼 ,多开心哪！可是 ,今夜 ,诗人李白远离家乡 ,回家的路是那么长 ,没有我们今天的汽车、火车、飞机 ,不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮 ,可是 ,诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前 ,他看到了什么？又想些什么呢？ 5今晚 ,银白色的月光洒在地上 ,像铺了一层冰冷的
5、霜一样 ,环境是这样的冷清。引读：床前明月光 ,疑是地上霜。同样的月亮 ,同样的月光 ,让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。引读：举头望明月 ,低头思故土。 6谁愿意当一回李白来朗读这首诗？生加上动作配乐试读。 四创设情境 ,体验角色 1课文学完了 ,文中的英英学古诗学得多好呀 ,你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！生在座位上先与同桌练习对话 ,要求把话说正确、说连贯。 2师也非常想做一做文中的奶奶 ,谁愿意与老师合作来演一演英英？师指名一学生与老师角色示范引路。 3指名学生上台来演一演 ,其余做导演。 4作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？ 师可以引导从说话的语气是否自然、流利来评价。 (五)学习生字 1认读“意、照、层、代。 2说说你有什么好方法记这几个生字？交流。 3师范写 ,生描红、临写。 4反应写字情况。 六课外作业 模拟课文对话形式回家与父母对话学古诗 ,可以是?静夜思? ,也可以是以前学过的其他古诗 ,如：?悯农?锄禾?等。 板书设计： 3 英英学古诗 床前明月光 ,疑是地上霜。 秋天的夜晚 ,明亮的月光照在床前 ,地上就像铺了一层白霜。 举头望明月 ,低头思故土。 远离家乡的人望着那天上的月亮 ,不由得思念起故土来 /
