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1、乐乐美术论文乐乐的美术论文综合科小学美术教学中如何激发学生的创造力汨罗市天井乡中心小学袁乐玲童年是充满梦想的时代。好奇和梦想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。他们可以“异想天开”：弯弯的月亮挂在天上，孩子可以梦想在月亮上挂秋千摇荡；蝴蝶纷飞扑向孩子身上，说明我比花儿更美；不同国家的儿童可以用纸筒互相“打”。在成人看来似乎“荒唐不经”，对儿童说来，正是微妙所在。因此，要指导儿童画，就要去开掘他们这种儿童审美的微妙。经过多年来教学的实践，我制定了有利于激发学生创新能力开展的教学策略，确定“创境探究，个性表现”课堂教学模式，充分发挥育人效应，让学生学会学习，学会创造，收到了事倍功半的效果
2、。一、创设情境教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。例如：在教学三年级上册第2课卡通大亮相一课时，为了使学生了解什么是卡通片？什么是卡通人物？激发他们的绘画兴趣，活泼思维，我给学生放了一段卡通片猫和老鼠，并讲了白雪公主和七个小矮人的故事，采用欣赏录像和讲故事的手段创设情境，动静结合，丰富学生的感官，增强兴趣，为画出丰富的画面打下良好的根底，同时使学生了解了卡通人物应怎样表现。培养学生的想象力，要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的图画。我的做法是：引导学生
3、多进行添画、组画、记忆画等练习，培养、调动学生的想象力，教会学生运用发散思维的方式大胆创新，将课本内容拓宽、画活。二、探究释疑探究过程是一个学生自我钻研熟悉教材的过程，教师精心设计所提出的问题，让学生的个性在探究中得以充分的开展，在同学的相互作用和教师的点拨指导下，思维由浅显入纵深，最终目的是解决问题，并有新的发现和启迪，提高其独立取得知识的本领。如在教学五年级上册彩云衣一课时，运用电脑教学，播放时装表演，让学生欣赏，通过欣赏服装及服装色彩的搭配，帮助学生了解色彩比照的知识，让学生提出问题，再解决问题。比方说，什么是色彩的比照？色彩的比照分为哪几种？通过电脑演示、精美的范画以及答复书上的问题等
4、等，通过教师的设置疑难问题让学生互变交流解决问题，给学生创设参与的时间和空间。分组讨论决定，并自己动手尝试调色，从中发现问题，激发、调动学生的学习积极性；师生之间、生生之间的信息交流中使每个学生的思维能力更加活泼，内在的求知需要得到满足，为自我表现创新打好根底。三、表现发挥这一环节是学生主体性实践和认识活动阶段，是学生对所学知识的稳固和深化。教学指导时一方面要让每个学生的能力进一步提高，另一方面又要顾及层次不同学生的表现状况，有针对性的辅导，使学生对自己能力的提高获取自信心。特别强调进行合理的想象和夸张，使作品更具有童趣性。培养学生既要善于动脑，又要善于动手。如何更好地向学生传授美术知识和绘画
5、技能呢？要在课堂教改和技能训练中来表达，培养学生用线条、色彩、图像表现自己的意向和技能。例如在教学穿花衣的热带鱼一课时，我首先在黑板上出示一幅海底的背景图画，要求学生描绘形态各异的鱼放在其中。随即，学生运用平日所学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。不到二十分钟，学生的作业画好剪下来，陆续展示在黑板上的“海底世界”中。有大鱼，有小鱼有的局部是一条光怪陆离的鱼妈妈身后带着一群漂亮的小鱼；有的是一群三角形燕鱼围成圈像绽开的花朵。通过添添画画、剪剪贴贴，一幅美妙、奇幻的海底缩影展现在孩子们面前。生动迷人的“鱼乐图”伴随着旋律优美的“海之诗”音乐吸引了全班学生，不时发出赞叹声。本课不但完成了教材中要求的内容。而且学生情绪盎然，课堂教学形式活，质量高，效果好。充分调动了学生的丰富想象力和逻辑思维能力，稳固了绘画技能的学习。四、讲评拓展这环节是对整节课完成教学目标情况的反响和验证。目的在于领会学习方法，体会思想感情，总结经验教训。在教师的提示下，对学习目标的认识由课内向课外延伸拓展。例如在教学巧用肌理一课，对照学习目标，通过三个方面进行评价：一看是否有创新意识，二看工艺制做是否好，三看制做态度是否认真。让学生通过互评、自评形式围绕要求展开评价，自己提出鲜明的看法。评出等级，给予学生小小的奖励，同时给学生讲美育教育。如肌理的图案可否运用到生活中等，都是向学生进行美育教育的极好内容。
