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1、运用评价机制提高学生的倾听能力的策略研究倾听是学生获得知识和收集信息的重要途径，但在我们的课堂教学过程中，认真、用心地倾听对于一个七八岁的孩子来说似乎是一件很难的事情，常常令我们摇头皱眉。课堂上，这边讲得热火朝天，那边玩得忘乎所以，很难做到认真倾听。因此，本期开展了“如何建立评价机制培养学生倾听能力”的课题研究，现对课题研究实验情况做以总结:不可能所有的孩子在一节课的时间里都能坚持认真倾听，我们在学习的过程中如果能对学生的倾听给以正确恰当的评价，不仅能调动学生学习积极性，更是培养学生倾听能力的重要手段。我们可以利用各种评价方式，引导学生学会倾听，激励他们积极思考，营造一种热烈而又轻松和谐的学习
2、氛围，从而使课堂评价能有效促进学生倾听能力的发展。1、学生之间的相互评价在一个孩子展示完以后，让其他学生来当一个“小小评价员”进行评价，对别人的展示进行评价发言，这种角色的转换，学生会因新鲜而产生极大的兴趣。教学中，我时常让学生当这个“小小评价员”，这种角色置换的方式取得了良好的教学效果。2、丰富多彩的教师评价在每次听完了同学的展示后，我都会注意对孩子发言内容如：语言是否流畅、思路是否清晰、方法是否恰当等及时进行评价。再如：当有学生展示时，让其他学生注意倾听并进行判断，并鼓励性地提出要求：“如果你认为这个同学的展示非常不错，请你把掌声送给他。如果还有不明白的地方或者认为他的展示不完整或者你还有
3、其他的方法，请你举手，可以做补充发言，发言好的有小星星。但必须要认真听人家展示完之后，方可举手。否则，你不仅得不到小星星，反而会被扣分。”在学生有“重复”发言的时候，就说“你听得认真，把他的知识都学会了，你真棒。”在课堂上我还经常这样说：“你看这位同学的眼睛一直看着黑板展示同学，他听讲多认真啊”， “这位同学很会动脑，他的方法真的很好，希望大家都能像他一样，做一个爱动脑筋的孩子”，“你展示的方法真是太好了，你的这种想法老师都还没有想到呢”这些富有感染力的语言拉近了师生间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚，这样适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好
4、习惯就会逐渐形成。教学中还及时表扬和夸奖认真倾听的的同学，让榜样的力量把学生注意力带动到倾听方面来。如果有学生的思维暂时游离于课堂之外了，就把目光停留在这个学生的身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意；可以轻轻走到他的身边，用手摸摸他的头或拍拍肩膀，唤起孩子的注意，有时也“反着说”，告诉大家现在听讲最好的就是这个孩子。从我的实践过程来看，这种“反语式表扬“的效果也是非常好的。3、形式多样的自我评价。教学中，我还努力让学生成为自我评价的主人，一节课，一天，一周的小节性评价，促使学生反思自己的习惯。例如，教学完常常请学生评一评自己本节课的表现，“谁认为自己这节课可以领到老师的小星星？”为了让学生的自我评价真实可信，我强调：“老师喜欢得到小星星的同学，因为你们很会听，很能干；老师也同样喜欢没有得到小星星的同学，因为你们很诚实，相信你们下一节课一定会得到老师的小星星的，好吗？” 这样的引导使学生的自我评价真正落到了实处。在课题实施过程中也还存在着一些困惑：虽然这些评价机制对很多孩子倾听能力的培养起到了一定的促进作用，但仍有一部分学生在课堂上随意性较大，不能主动专心地去倾听，对于这部分孩子以后应予以更多的关注。
