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1、2023年分数乘法教案模板9篇分数乘法教案 篇1教学目标1理解和驾驭“求一个数的几分之几是多少”的分数应用题的结构和解题方法2渗透对应思想教学重点理解应用题中的单位“1”和问题的关系教学难点1理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题方法2正确敏捷的推断单位“1”教学过程一、复习、质疑、引新1说出 、 、 米 的意义2列式计算20的 是多少？6的 是多少？学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？3谈话：同学们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算这是乘法意义的扩展出现的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题呢？今日我们就来一起探讨（出示课题：分数应用题）二、探究
2、、质疑、悟理（一）教学例1（也可以结合学生的实际自编）学校买来100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？1读题理解题意，知道题中已知条件和所求问题；搞清数量间的关系2分析老师提问：重点分析哪句话呢？“吃了 ”这句话是分率句是什么意思呢？（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了这样的4份）3画图（演示课件：分数乘法应用题1）画图说明：a量在下，率在上，先画单位“1”b十份以里分份，十份以上画示意图c画图用尺子，用铅笔4尝试解答解法一：用自己学过的整数乘法做（千克）解法二：5小结：知道一个数是多少，求它的几分之几是多少，像这样的应用题，就可以依据分数乘法的意义用乘法解答（二）巩固练习六年级一班有学生4
3、4人，参与合唱队的占全班学生的 ，参与合唱队有多少人？1把哪个数量看作单位“1”？2为什么用乘法计算？（三）教学例2例2小林身高 米，小强身高是小林的 ，小强身高多少米？1演示课件：分数乘法应用题22求参与合唱队有多少人事实上就是求 米的. 是多少，数学教案分数乘法应用题，小学数学教案数学教案分数乘法应用题。3列式： （米）答：小强身高 米（四）变式练习小强身高 米，小林身高是小强的 倍，小林身高多少米？三、归纳、总结1今日所学题目为什么用乘法计算2用分数乘法解答的题的条件和问题上有什么共同的特点？从哪里入手分析？共同点：都是已知单位“1”和分率，求单位“1”的几分之几是多少。从分率可入手分析
4、四、训练、深化（一）先分析数量关系，再列式解答1一只鸭重 千克，一只鸡的重量是鸭的 ，这只鸡重多少千克？2一个排球定价36元，一个篮球的价格是一个排球的 ，一个蓝球多少元？（二）提高题1一桶油400千克，用去 ，用去多少千克？还剩多少千克？2一桶油400千克，用去 吨，用去多少千克？还剩多少千克？五、课后作业（一）修路队安排修路4千米，已经修了 。修了多少千米？（二）一头鲸长7米，头部长占 。这头鲸的头部长多少米？（三）成昆铁路全长1100千米，桥梁和隧道约占全长的 。桥梁和隧道约长多少千米？六、板书设计数学教案分数乘法应用题分数乘法教案 篇2教学目标：学问与技能1.理解分数乘整数的意义。2.
5、通过主动参加教学过程，理解分数乘整数的计算法则的算理，能正确计算。过程与方法使学生经验解决问题的过程，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。情感看法与价值观1.感受数学与实际生活之间的联系，激发学习爱好。2.培育学生动手动脑的学习习惯，体会数学学问之间内在联系的逻辑之美。教学重点：理解分数乘整数的意义，探究计算法则。教学难点：正确计算及约分方法。教学过程：一、以旧引新，唤醒认知（一）列式计算，说说你是怎样想的？ 5个12相加是多少？10个23的和是多少？ （概括：整数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算）（二）口答（三）感受分数乘整数的意义21个相加太麻烦了，有没有简洁的表示方法？（学生会想到
6、用乘法表示成 21）然后让学生说一说 21表示的含义。 揭题：怎样计算 21呢？今日我们就来学习分数乘法分数乘整数。二、出示问题，探究新知1、自主学习红点1。（1）出示窗1：小鸟风筝的尾巴是用5根布条做成的，小鱼风筝的尾巴是用6根布条做成的，每根布条长都是 米。学生提出用乘法计算的数学问题。 出示红点1问题：做小鸟风筝的尾巴一共须要多少米的布条？指名口头列式。（2）自学提示： 5表示什么意义？两个小挚友分别是怎样计算的？学生自学课本47页。（3）沟通、质疑。（4）比较这两种方法的联系和区分。 计算5个 相加是多少，一种方法是加法，另一种方法是乘法。 但结果是相同的。你喜爱哪种方法？ 老师指出，
7、用乘法计算比较简便，其中连加的步骤在计算时可以省略。 板书简便的写法： 5= = （米）2、自主学习红点2。（1）出示问题：做小鱼风筝的尾巴，一共须要多少米的布条？ 学生尝试独立解决。指名板演。集体评议。（2）比较计算过程，分类梳理：a先计算再约分；b先约分再计算。探讨：哪种算法更简便？ 6 = = =3（米） 比较两种先约分再计算的方法： 6= =3（米） 6= 6=3（米） （3）小试牛刀（突破难点）：用自己喜爱的方法计算。 6 = 13= 评议谈体会。强调：分数乘整数，通常先约分再计算比较简便。3、归纳概括： 一个分数乘整数表示什么？（求几个相同加数的和。） 分数乘整数怎样计算？（用分子
8、和整数相乘，分母不变 ） 应留意什么？（能约分的要先约分）三、分层练习，强化认知 .巩固分数乘整数的意义1、自主练习第1、2题：看图写算式。集体订正，说说乘法算式的意义和计算过程。2、计算擂台。自主练习第3题，巩固分数乘整数的算理和算法。3、明辨是非。4、结合实际，解决问题。（1）一个正方体的礼品盒，底面积是 1/9平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少须要多少包装纸？（2）美术馆要进行美术展览，有5张画是边长7/10 米的正方形的，假如为这几幅画配上镜框，须要木条多少米？四、总结本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？ 分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可
9、以先约分再计算出结果。分数乘法教案 篇3教学目标：1、使学生初步驾驭分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、培育学生分析实力，发展学生思维。教学重点：理解题中的单位1和问题的关系。教学难点：抓住学问关键，正确、敏捷推断单位1。教具打算：多媒体课件。教学过程：一、复习引入（激发爱好，引入铺垫）1、列式计算。（）的 是多少？（）的 是多少？二、自主探究（自主学习，探讨问题）、教学例。出示例：学校买来千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？（）指名读题，说出条件和问题。（）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。先画一条线段，表示千克白菜。吃了 ，吃
10、了谁的 ？（千克白菜）要把千克白菜平均分成份，吃了份，怎样表示？老师边说边画出下图（）分析数量关系，启发解题思路。A请同学们细致视察图画，并仔细想一想，吃了 ，是吃了哪个数量的 ？B分组探讨沟通：依据吃了100千克的 把哪个量看作单位1呢？为什么？你是怎样想的？（4）列式计算。A学生完整叙述解题思路。B学生列式计算，老师板书： （千克）C写出答话，老师板书：答：吃了80千克。（5）总结思路。依据以上分析，让学生探讨一下解题依次：吃了 吃了谁的 谁是多少（已知）谁的 是多少乘法。（6）反馈练习。（14页）13题，做完后订正。说一说你是怎样想的？2、阅读课本：把书中的想的过程和线段图仔细看一下，不
11、懂提问。三、拓展总结（应用拓展，盘点收获）1、推断下面每组中的两个量，应当把谁看作单位1。（1）乙是甲的 ，甲是乙的 。（2）甲是乙的 ，乙是甲的 倍。2、练习四1、2题，完成在练习本上，然后订正。3、操作：画出体育小组的人数是美术小组的 倍的线段图自己补充条件和问题并解答。分数乘法教案 篇4一、教学目标。1、使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。2、使学生驾驭分数乘整数的计算方法，能正确进行计算，明白计算过程中能约分的要先约分的道理。二、教学重点。使学生理解分数乘整数的意义及计算方法。三、教学难点。总结分数乘整数的计算方法，理解分数乘整数算式的意义。四、教学过程。（一）设疑激趣，提出
12、问题1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。3、（1）口答整数乘法的意义。（2）求几个相同加数和的简便运算。4、列式计算。（1）5个12是多少？125=（2）12个1.5是多少？1.512=（3）3个是多少？5、提出问题。老师：求3个是多少，能不能用算式3来表示呢？今日，我们就一起来学习分数乘法。板书课题：分数乘法（一）。（二）引导探究，解决问题。1、分数与整数相乘的意义。（1）出示题目。1个占1张彩纸的，3个占这张彩纸的几分之几？（2）探究沟通。用图示表示。1个图案占这张彩纸的。3个图案占这张彩张的。用加法计算。用乘法计算。（3）引导发觉。老师
13、：求几个相同的分数和，可以用乘法计算。分数与整数相乘的意义与整数乘法的意义相同。2、分数与整数相乘的计算方法。（1）涂一涂，算一算。呈现题目。（2）引导视察算式和结果。老师：在中，你是怎么算出得数的？算式中的数字与得数的数字有什么关联？让学生仔细视察算式数字，思索其中的关联，并和同学沟通，说一说自己有什么发觉。在这一基础上，师生共同探究其中的.联系。（3）总结计算方法。让学生用自己的语言表述分数与整数相乘的计算方法。（4）试一试。3、约分。老师：再计算时你有什么体会？让学生回答问题，同学之间进行沟通，通过算式比较。最终，使全班学生明白：（1）在计算过程中，能约分的要先约分。（2）最终结果应当是最简分数。（三）巩固练习完成课文第3页“练一练”。1、第1题。完成后要将算式得数和涂的结果进行比较，并说明计算中的要点。2、第2题。利用教材供应的素材，教化学生节约用水。3、第3题。（1）让学生独立完成。（2）同学之间相互沟通、校对，发觉问题，刚好反馈。（3）说一说计算的步骤、方法：分子与整数相乘作分子，分母不变。能约分的要先约分，再计算。4、第4题。（1）学生独立完成。（2）说一说，你是如何解决问题的。爸爸和小红一天分
