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1、历史高考观点评论题专题辅导武汉开发区一中 张书林目录1.高考例题：关于西方崛起的观点。2.练习一：关于西方传教士的观点。3.练习二：关于“全球化”的观点。4.练习三：海权与大国兴衰的观点。5.练习四：关于科举制的观点。6.练习五：评论关于中国传统政治的观点。7.练习六：评论关于20世纪悖论的观点。例题：评材料中关于西方崛起的观点2011宁夏卷41（12分）阅读材料，回答问题。材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁
2、美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。摘编自杰克戈德斯通为什么是欧洲？世界史视角下的西方崛起（15001
3、850）评材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）一、审题的基本要领：1.题型：“评”是评论题。2.范围要求：材料中，一种或两种观点。建议只选择一种观点。3.答题要求：观点明确，史论结合。表述成文。4.时间空间范围：1500-1800年；欧洲，亚洲（非洲、拉美、中东不典型）。二、评分标准：一等（1210分）紧扣评论对象，观点明确；合理引用史实，进行多角度评论；论证充分，一逻辑严密，表述清楚。二等（95分）能够结合评论对象，观点较明确；引用史实，评论角度单一；论证较完整，表述清楚。三等（40分）偏离评论对象，观点不明确；未引用史实；论
4、证欠缺说服力。表述不清楚。从评分标准来看，核心是观点明确、多角度评论。三、本题解析：1.本题考察能力要求：获取和解读信息。调动和运用知识。论证和探讨问题。 2.命题者意图：还原“欧洲崛起”历史的本来面目，评论有关“欧洲崛起”的观点。3.本题涉及课标、教材知识：新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展；欧美资产阶级代议制的确立与发展；西方人文精神的起源及其发展；近代以来世界科学技术的历史足迹 。 4.审题关键：命题者明显倾向于杰克戈德斯通的观点，即“西方崛起是比较晚近才突然发生的”，因此，要以这一观点为中心展开论述。四、材料中所有观点：1.西方的崛起是世界历史中最引人入胜的历程。2.
5、非、拉、亚的历史是从欧洲的接触才开始的。3.在1500年前后，亚洲与中东国家是全世界的引领者。4.1500年前后的欧洲落后于世界其他许多文明。5.1800年欧洲才赶上并超过亚洲国家。6.西方崛起是比较晚近才突然发生的。7.西方崛起在很大程度上归功于其他文明。 以上观点任选一个论证即可。五、评论示例1】亮出自己的观点（总论点）：西方的崛起是比较晚的，而且很大程度上归功于其他文明。 2】（分论点一）：西方早期殖民扩张时代落后于东方国家。16-18世纪只能侵略非洲、美洲，不能动摇中国等农耕文明高度发达的国家。3】（分论点二）：19世纪前期西方才崛起。工业革命使英国实力迅速增强，1840年鸦片战争英国
6、胜利标志西方崛起。4】（分论点三）：西方崛起很多文明成就来源于东方国家。以唐朝到明朝传播到西方的科技、思想、文化说明分论点。5】结论（呼应总论点）：西方在1800前后才真正崛起，并且很多文明成果来源于中国等东方国家。六、小结：这类试题的答题基本要领是：1】概括材料观点。标明观点出自哪则材料。2】选择观点并作出判断，确定是立论还是驳论。3】分段论述第一段：观点表述；第二段：论点一（必须是总观点的一部分）表述及其论证；第三段：论点二（必须是总观点的另外一部分）表述及其论证；第四段：论点三（必须是总观点的另外一部分）表述及其论证；第五段：结论（不能简单重复总观点，必须作内涵表述，上升到规律、本质、实
7、质、正确做法）。练习一：评价关于西方传教士的观点41.（12分）阅读下列材料，回答问题。材料一 随着教会在华势力的不断恶性膨胀，更多的恶霸无赖也籍着入教为名来逃避官府的管辖，以教会的特权为掩护为非作歹。如倡导西学的郑观应在当时的奏折上提到，“莠民以教为护符。尝闻作奸犯科，讹诈乡愚，欺凌孤弱，占人妻，侵人产，负租项，欠钱粮，包揽官事，击毙平民”；毓贤的奏折也说，“迩来，彼教日见鸱张。一经投教，即倚为护符，横行乡里，鱼肉良民，甚至挟制官长，动辄欺人每因教民肆虐太甚，乡民积怨不平”；对义和团坚决镇压的袁世凯在奏折中也认为“东省民教积不相能，推原其故，固由教民之强横，亦多由地方官未能持平办理教民之气焰
8、益张，良民之激怒愈甚，一旦发作，势同决川。”由此看来，清廷的官员们并非不知事情缘由的，郑、毓、袁三人政治立场不同，不过都认为是因为教会对平民的欺压和官吏的袒教抑民而激进民变，最终酿成后来的义和团民变的。材料二 为了培养医学人才，满足医院需求，1866年嘉约翰开设博济医校，开始只招收男生，改名南华医科学校后开始招收女生。孙中山曾来该校学习一年。博济医校开设了解剖学、生理学、内科学、外科学、化学、药学等，嘉约翰亲自教课。1898年，嘉约翰又在花地湾建造了中国第一所精神病院。19世纪末20世纪初，美国长老会、法国传教士先后创办广东女医学堂及其附属的柔济医院和护士学校、韬美医院等，培养了中国的首批护士
9、。评材料中关于近代中国的西方传教士的观点。指导：第一步：概括材料观点。材料一：传教士是列强侵华的代表。材料二：传教士传播了西方先进文明。第二步：观点分析和选择。1.观点分析一：传教士是列强侵华代表。近代中国，列强侵华的核心是控制中国市场，为这一核心服务的有政治、经济、文化等方面的要求。传教士打着传播基督教旗号，实质是为经济侵略服务。因此，这一观点正确。2.观点分析二：传教士传播了先进文明。无论传教士传播“福音”，还是创办学校、医院、报刊杂志，都是为侵略服务的，不否认部分人有传播先进文明的愿望，但改变不了整个西方国家的侵略性质。因此，只能说“客观上传播了西方先进文明”。3.选择：传教士是列强侵华
10、代表。第三步：列出写作框架。【示例】1.（总观点）材料一说，传教士是列强侵华代表。这一观点反映了传教士的本质。2.（分观点一）传教士是列强侵华的急先锋。3.（分观点二）传教士的活动加速了近代中国的半殖民化进程。论证政治上破坏中国文化主权，条约内容；干涉中国内政，材料内容；经济上巧夺豪取，材料内容；社会生活方面破坏传统道德，材料内容。4.（分观点三）传教士的文化活动不能改变列强侵华本质。肯定客观积极作用；辨析列强文化侵略。5.（总结）近代传教士在华活动主要作用是加深了中华民族危机，更深地卷入资本主义世界体系。练习二：关于“全球化”的观点。阅读材料，回答问题。 全球化，这个在当今颇为时髦的词，在全
11、球范围内被接受和运用。全球化改变着世界，影响着全球60多亿人的生活。这一全球化浪潮，有人认同，也有人反对。这一历史潮流，冲击着社会生活的每一个角落、每一个方面。一个“全”字，包括了人类赖以生存的蓝色星球的整体，涉及了经济、政治、文化各个层面的问题，成了历史新阶段的特征。 格蕾厄姆汤普森指出：“全球化的思想是一种言过其实的思想。最近30年中所经历的许多相互依存和一体化的情况并不是什么新东西。在某种程度上，我们是在重温具有金本位极盛时期特点的那些话题”。格蕾厄姆汤普森：全球化与国内经济政策的可能性 罗兰罗伯特把全球化解释为“世界的压缩”，他的话很有意思：“我完全可以不时地滑回到只用全球化这一名词来
12、指自1870年世界已经迅速地向整体性移动的条件（尽管也展示可供选择的道路以及反趋势）。不过，我的意图一直是论证全球化这一总过程（和有时的逆全球化）至少像所谓的世界宗教两千多年前兴起一样持久”。罗兰罗伯特：全球化：社会理论和全球文化评上述材料中关于“全球化”的观点。（12分）（要求：能够依据题目要求，观点突出，史论结合，文字通顺流畅。）【指导】“全球化影响深远。”可能的分观点要点：有利于资源和生产要素在全球的优化配置；加速了世界产业结构的调整；方便了人们的日常生活；促使国际关系以协调为主；为解决人类社会发展面临的一些共同问题提供了有利条件。贫富差距进一步加大；世界经济发展的波动性增强；进一步引发
13、全球性的生态危机；加大世界发展的矛盾性；加剧世界发展的不安定性；全球文化多样性面临挑战。练习三：海权与大国兴衰观点评论。 材料 在世界海权兴衰交替500余年的历史进程中，控制和利用海洋一直是世界大国追求的目标，然而其追求海权的历史命运则截然不同。有的国家通过发展海权实现了国家长久的强盛（英、美）；有的国家则惨遭失败乃至国运衰落（法、德）；有的国家的海权保持了长久的存在（英、美），有的则很快完成了从崛起到衰落的蜕变（葡萄牙、西班牙、荷兰）；还有的国家的海权追求一方面促进了国家崛起，但过度追求又埋下了国家衰落的根源（如俄-苏）。同样的海权追求导致了国运盛衰久暂的天壤之别，其根源无疑值得进行深刻的反
14、思。刘中民海权与大国兴衰的历史反思评材料中关于海权与大国兴衰的观点。（12分）（要求：围绕材料中的观点展开评论，观点明确，史论结合。）指导：【总观点：】海权兴衰关系大国命运。【分观点一：】发展海权能够促进国运的兴盛。如英国、美国等。【分观点二：】丧失海权导致国运衰落。如葡萄牙、西班牙、荷兰等。【分观点三：】武力挑战海权霸主容易使国力受损。如法国、德国等。【分观点四：】过度发展海权损伤国民经济。如英国、苏联等。【总结：】适度发展海权，能够促进国运兴盛，也能保持国家在世界上的利益。练习四：评论关于科举制的观点。41.(12分)阅读材料回答问题。材料 美国普林斯顿大学历史系和东亚系双聘教授本杰明.艾
15、尔曼（Benjamin Elman)说：“虽然中国的科 举制度在1905年被废除了，这种传统却以另一种方式被传承下来。如今各个国家普遍设立考试制度，这是从以前的中国科举制度转变而来的。尽管其内容改变了，但它的技术、方法和规制都被延续了下来。从这个方面看，我不赞同科举制度是落后的这种观点，我认为它是进步的，只是到了清朝末年，大家都把它与清政府联系在一起，因为清政府是腐败的，所以与之有关的东西都要废除。现在我们可以看到，在科举考试被废除后，考试制度还是得到了继承，如孙中山时期的考试院，实际上是科举制度现代化了。以科举为主的考试制度实际上是非常有意义的。”结合所学知识评论材料中关于科举制的观点。(要求：观点明确，层次清晰，史论结合)（12分） 指导：第一步，提炼出材料中关于科举制的一个或两个观点；第二步，对观点进行简要评判；第三步，结合作者所处的时代特征分析其看问题的视角和意图；第四步，结合相关史实论证自己的观点。练习五：评论关于中国传统政治的观点。41（12分）阅渎材料，回答问题。材料一中华帝国是一个神权政治专制国家。家长制政体是其基础；为首的是父亲，他也控制着个人的思想。这个暴君通过许多等级领导着一个组织成系统的政府。个人在精神上没有个
