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1、三年级数学里程表教案三年级数学里程表教案1教学目的：1.会看里程表，能从里程表中获取数学信息。2.对照道路图，能解决求两地之间路程的问题。教学重点：从里程表中获取信息。教学难点：对照道路图，解决求两地之间路程的问题。教学过程：一、复习导入482-167+456863-(285+578)428+(547-398)【探究展示】下列图是北京西安沿线各大站的火车里程表 。二、学生通过独学、对学小展示完成任务。学生通过独学、对学小展示完成。老师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，老师适当点拨。三、达标训练四、课堂小结这节课你学到了什么?对自己的表现满意吗?你觉得这节课哪个组表现得最棒?学生通过独学、对
2、学小展示完成。老师在巡视中发现共性问题，通过大展示解决，老师适当点拨。独立完成后小组内交流，老师抽查。三年级数学里程表教案2教学目的：1.结合“货比三家”的详细生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。2.通过教学活动，使学生体验小数比拟大小的策略的多样性，会比拟简单小数的大小，开展数感。学习重难点：1。体验小数比拟大小的策略的多样性，会比拟简单小数的大小。2. 理解小数大小的比拟方法。养成教育训练点：培养学生数感及探究才能。教学过程：一、复习引入同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数，但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗?同学观察主题图，说一说你发现了什
3、么?由这些发现你想到了什么?师小结：我们要货比三家，选择比拟廉价的来买。(板书课题)二、讲授新课1.两个小数的大小比拟。出示课文插图。2.引导观察，笑笑遇到了什么问题。我要买文具盒，该去哪个文具店?你是怎么知道的?“去哪个文具店买铅笔盒廉价?”3.比拟方法、过程。通过比拟整数局部来判断。(着重)在小数大小比拟中，整数(小数点左边的数)大的，这个小数就大;相反就小。三个小数的大小比拟。你还能提出哪些数学问题?学生独立考虑后，指名说。挑选两个问题解决。4.说一说怎样比拟小数的大小?引导学生发现比拟小数的大小，小数点以前的局部谁小谁就小，假如小数点前面的一样大，再比拟小数点后面的局部。三、稳固练习四
4、、作业设计比拟4.9元与5.1元的大小4.9元 < 5.1元学 生 活 动1.读一读：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元2.写一写：(1)零点二五 (2)零点零四3.填一填：(1)1.02元= 元 分 (2)5.50元= 元 角课本第4页的“试一试”。1.在里填上“>”、“<”或“=”。2.65元1.88元 3.90元3.58元 6.05元6.10元5.30元5.3元 7.05元7.50元 4.00元40.0元2.计算。255 813 4284 8163板书设计比拟4.9元与5.1元的大小4.9元 < 5.1元橡皮的价格：2.63元
5、2.36元 2.65元结果： 2.65元>2.63元>2.36元三年级数学里程表教案3教学目的1、通过详细的活动，认识方向与间隔 对确定位置的作用。2、能根据任意方向和间隔 确定物体的位置。3、开展学生的空间观念。教学重点用方向和间隔 描绘物体的位置。教学难点对任意角度详细方向的准确描绘。教学过程一、创设情境生成问题春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，如今老师将越野图展现给大家。二、探究交流解决问题1、出示越野图的起点和终点位置。2、假如你是一名运发动，你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为
6、观测点)3、自主探究，小组讨论，合作交流例1的学习是让学生明确可以根据方向和间隔 两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进展，通过情境使学生明确需要方向和间隔 两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的详细方法可以让学生小组合作进展探究。知道在出发点的东北方向就可以出发吗?假如这样会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎么样走会更加的准确?准确的可以说是东偏北30，那可以用北偏东60这样表示吗?在说详细位置时，一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。(间隔 1千米)假如没有间隔 又会怎样?1号点在起点的东偏北30的方向上，间隔 是1千米。你学会表示了吗?三、稳固练习内化进步做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与间隔 确实定，使学生进一步明确确定方向的详细方法。练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。四、回忆整理反思提升我们可以根据题目提供的方向和间隔 这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。第 页 共 页
