《《晏子使楚》第二课时 说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《晏子使楚》第二课时 说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?晏子使楚?第二课时 说课稿一、我对教材的理解1、教材简析?晏子使楚?是省编义务教育六年制语文第10册教材中的第12篇课文。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛 ,想侮辱晏子 ,晏子针锋相对进行反驳 ,三次挫败楚王 ,维护了国家的尊严。这三个回合的较量 ,充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。2、我对课文重点段落内容的理解。我今天重点要说的是第二课时的教学 ,课文的3、4、5三个自然段 ,以三个精彩有趣的小故事展开情节：第一回合 ,写楚王瞧不起晏子 ,抓住晏子身材矮小 ,其貌不扬的缺陷 ,不开城门却开了个洞让他钻 ,进行人格侮辱；第二回合 ,楚王
2、又说齐国没有人 ,挖苦齐国没有人才；第三回合 ,楚王越发变本加厉 ,和他的官员门群起而攻之 ,一起嘲讽齐国人没长进 ,做强盗。故事情节到了高潮阶段楚国的大臣们听了 ,都得意洋洋地笑起来如此咄咄逼人、扣人心弦的场面 ,一般常人可能会惊慌失措、束手无策 ,陷入十分被动、难堪的窘境。而主人公晏子却能处惊不慌 ,冷静、机智、针锋相对地、甚至是谈笑风生地进行反驳、回击 ,将楚王驳斥得理缺词穷、哑口无言。楚王本想侮辱晏子 ,却一次次反遭侮辱。楚王从开始的瞧不起晏子 ,瞧不起齐国 ,为此而处心积虑地对晏子展开一次比一次更刻薄、更恶毒的侮辱和嘲讽。但经过三个回合的较量 ,楚王不但再也不敢继续侮辱晏子 ,反而是
3、“不敢不尊重晏子了。这180度的大转弯 ,究其原因是什么呢？是因为晏子实在太厉害了 ,是个出类拔萃、聪明绝顶、口才超群的人才 ,是个出色的外交家。因此 ,楚王已打心底里服了他 ,竟向晏子老老实实地和盘托出自己的初衷：我原来想取笑大夫 ,没想到反让大夫取笑。所以正如文中用了五个“只好这一画龙点睛之笔 ,恰到好处、淋漓尽致地刻画出楚王的无奈和失败 ,并且含蓄地赞扬了晏子挫败楚王、大获全胜的辉煌和卓越才华。这是一篇人文性很强的好教材 ,引领学生学好这一局部内容 ,必须把握住三个回合的较量这一精髓之处 ,引导学生读懂、理解内容、学会欣赏作品的文学性和思想性 ,感受晏子的才能和精神。二、教学目标的设定根
4、据教材特点和?新课程标准?中指出的“让学生主动地进行探究性学习 ,在实践中学习、运用语文 ,开展学生的个性 ,丰富自己的精神世界的要求 ,我确定了第二课时的教学目标为：1 、认知目标：重点理解“最不中用、“水土不同的含义。2、技能目标：学习课文 ,精读晏子与楚王针锋相对的话 ,感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质 ,培养民族自豪感。教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话 ,体会晏子超人的智慧和蔼辩的口才 ,以及维护齐国尊严的思想品质。教学难点：读懂晏子反驳楚王的几句话含义 ,及句子间严密的逻辑关系 ,理解水土不同的深刻含义,体会晏子超人的智慧和蔼
5、辩的口才。三、教学准备做好以下课件材料：1、把课文中宴子的画像图片制作成课件 ,让学生发现宴子长得身材矮小、其貌不扬 ,为楚王叫他钻狗洞作铺垫。2、三个重点句钻狗洞、最不中用、水土不同3、宴子说得十分形象三个分句的学习和欣赏举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵四、教学流程复习导入→走近宴子、潜心感悟、研读宴子→赞美宴子→超越文本演宴子→课外延伸、学晏子练口才、筹划小小辩论赛五、设计理念1、课堂开场采用模拟小小见习外交官的游戏形式导入 ,创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。2、整个教学过程 ,能突出重点 ,充分表达学法指导和培养学生自主、合作学习的理念。同时
6、能对几个难句 ,采取重点辅导、半扶半放、放手自学、对难点“水土不同进行点拨指导的教学方法。3、抓住五个“只有的理解 ,让学生体验明写楚王的无奈和暗写宴子的反驳节节胜利 ,把侮辱不卑不亢地还给了楚王令人鼓舞的效果。我的板书设计就能充分表达这一理念。六、教学思路根据所确定的教学目标 ,我设计了以下几步教学线路：第一步：复习导入 ,进入角色。我先让学生复习回忆?晏子使楚?事情的起因 ,最后的结果来导入课文内容 ,并提炼出板书为：想侮辱不敢不尊重。而后 ,追问：怎么会有这样的结果呢？引出学生对晏子初步的认识：晏子是个聪明、机智很会说话的人。进而再鼓励学生说：“让我们也学学晏子 ,学当小小外交官 ,跟着
7、晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战 ,挫败楚王那扣人心弦的场面？第二步：走近晏子 ,读懂、理解课文内容 ,潜心体验、研读晏子。并将第一个回合的学习进行重点指导。首先让学生明确自学的步骤是：独立研读课文第三节 ,再学习小组讨论交流。学习要求是：出示课件一1、楚王是怎样侮辱晏子的？2、晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的“接待 ,他心里是怎么想的？接着又是怎么说的？紧接着晏子又是怎么做的？3、你认为晏子说的哪句话 ,是话中有话 ,最厉害？为什么？4、你知道楚王听了又是怎么想? 怎么做的？楚王是心甘情愿的吗？你是从哪里看出？再通过交流反响 ,抓住晏子面对楚王如此恶毒的人格侮辱 ,让学生充分挖掘教材的
8、内涵 ,通过对晏子内心活动的揣摩 ,引出晏子之所以能如此沉着、不卑不亢地与楚王进行反驳的动力是要维护国家的尊严 ,为了国家的利益 ,我必须给予针锋相对的还击。如此 ,就能更好地理解宴子为了齐国的利益而作出冷静、机智的反响 ,说出那层层推进 ,逻辑性很强的、非常有力的还击语言：从“这是狗洞 ,推理出访问狗国 ,当然得钻狗洞再推断出“楚国到底是个什么样的国家？锋利而含蓄地得出楚国是狗国的结论 ,加以有理有节的强有力的回击 ,做到既把侮辱还给楚王 ,又不伤两国的和气。让学生领略到这就是宴子超人的智慧和卓越的才华！然而 ,第二个回合 ,那么采取放手让学生合作学习、自主研读的方法。让学生划出楚王挖苦、侮
9、辱宴子的句子 ,以及晏子反驳楚王的语言。让学生选择最爱读的语句训练感情朗读 ,并尝试自行理解重点句“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家 ,就派下等人去。我最不中用 ,就派到这儿了。的含义以及推理过程。再安排分角色朗读的体验 ,加深对晏子智慧和才能的感悟。还可引导学生欣赏好句： 出示课件二“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来 ,就连成一片云；大伙儿甩一把汗 ,就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩 ,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？并穿插能力训练让学生把句子概括成四字词语。最后再安排学生模拟扮演宴子 ,分角色朗读 ,来加深对人物的智慧和才能的体验。并且教师也参与其中的角色扮
10、演 ,做到师生互动 ,营造愉悦、和谐的课堂气氛。第三回合 ,可采取学生独立阅读 ,自读、自悟的方法 ,来训练学生掌握学法 ,培养阅读、理解、欣赏能力。然后再让学生提出需要解决的难点问题水土不同 ,再展开讨论理解。第三步：小结延伸。1、让这些小外交官们说说随宴子出访楚国后的感受 ,可设计问题：你佩服宴子吗？那你想怎样夸他？如此 ,可引导学生运用自己所积累的知识 ,掌握的词句来表达自己的心声。我班内有学生说：“晏子真了不起！有的说：“晏子你真是个出色的外交家！还有学生说：“晏子你好酷啊！然后教师小结：出示课件：“宴子使楚 不辱使命 勇挫楚王 保卫尊严以这16个字来概括、总结课文。2、跳出文本 ,超
11、越课堂。紧接着 ,教师还可进入角色 ,扮演楚王说：“我虽然斗不过宴子 ,哈哈！你们楚国难道真的没有人了吗？怎么尽派你们这些乳嗅未干的娃娃外交官来呢？再请学生来学宴子能言善辩的口才来进行能力训练。让学生觉得：?宴子使楚?的课文虽已进入尾声 ,但为学生创设了学习宴子 ,提供了展现才华的空间 ,使课堂教学迸发出新的高潮。3、我精心设计了课外延伸作业题 ,做到超越课堂 ,充分表达了?新课程标准?所强调的“语文教学的实践性 ,丰富学生的精神世界。让学生喜欢语文 ,知道语文是母语教育课程 ,学习资源无处不在 ,无时不有。亲身体验到语文课程是开放而富有创新活力的。以到达全面贯彻?新课标?精神 ,积极推进素质教育目标 ,为学生提供开展思维 ,发挥聪明才智 ,磨练能力和口才的平台。 /
