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1、让语言和心灵沟通购买礼物教学设计一、设计背景：1、背景描述购买礼物通过创设为希望小学的小挚友购买礼物的交际话题，让小挚友们感受到贫困地区小挚友的上学困难，买一份礼物去帮助自己的小伙伴，献出自己的爱心。我以这一题材为切入点，设计“六一儿童节”这一情境，利用电化教学手段，让学生主动地视察、联想，饶有爱好地进行口语交际。此题材与学生生活紧密相连，也是培育学生高尚的道德情操的教化契机，所以我认为购买礼物这一内容既有深远的教化意义，又有交际互动的可操作性。2、学情分析小学中年级学生率直、活泼，要驾驭肯定的交际技能还有困难他们思维，跳动，往往词不达意、答非所问。像购买礼物在选择时，或许只会说：“这个礼物很
2、好，很好玩。”语言单调，讲不出缘由，或缘由讲不完整。但他们的生理、心理正在快速改变成长，隐藏潜力，会依葫芦画瓢，也会触类旁通。他们须要来自外部环境（老师、家长、同学等）的正确引导。所以，老师在口语交际课中的引导尤为重要，导在行为习惯的养成，导在语言的正确连贯表达，导在思维方法的渗透。二、设计理念：学生活动为主，奇妙创设情境。在生生互动中激活思维，培育合作沟通的精神；在师生互动中转换角色，建立同等交际的平台；在群体互动中提高相识，形成乐于助人的情操。这样，口语交际课就成为孩子们畅所欲言的乐园。三、教学目标：1、在详细的口语交际中，能清晰明白地表达自己的意思，并且能仔细倾听别人的话，进行复述，做到
3、看法自然大方，语句通顺明白。2、在动态的情景沟通中，学会面对不同的沟通对象，确定不同的谈话内容、谈话方式和谈话重点。3、在良好的情感体验中，培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和主动的人生看法。四、教学流程：1.创设情境：（1）小挚友们，再过几天就是你们自己的节日“六一”儿童节了。在这一天，你们最想怎么渡过？（2）小挚友可以尽情地玩耍，还可以收到各种礼物，多快乐啊！（3）可是和我们联谊的四川省苍溪县绿色希望小学的小挚友就没这么幸运了，他们连上学读书都是一件很困难的事，何况是其他的要求？看，这就是他们的生活。（媒体录象：四川省苍溪县绿色希望小学的小挚友的生活状况。）教
4、学策略利用电教媒体创设了与实际生活相类似的交际情境，从而引起学生口语交际的欲望，激发口语交际的热忱，促使他们很快地进入交际情境。实践表明：学生的学习爱好、动力为第一个交际情境所激发，会使学生全身心地投入到课堂活动中去。2.生生互动：（1）你们是他们的爱心小伙伴，猜想一下，在“六一”儿童节到来之际，他们最想要，或者他们最须要的是一份什么礼物呢？还要有理由哦！（生答）指名一学生说自己的愿望。（2）师述：我听清晰他的话了。（依据学生回答随机述说。如：他说希望小学的小伙伴最想要的礼物是一本百科全书，因为这能让他学到更多的学问，提高自己的学习水平，拓宽视野。）（3）你们想要送你的联谊小伙伴一份怎样的节日
5、礼物？为什么送这样一份礼物呢？同桌相互练习说一说，不仅要说清晰自己的想法，而且在小伙伴说的时候要听清晰对方的话。（4）请一对同桌，一个小挚友向大家洪亮地说出自己的想法，说完以后请另一个小挚友清晰地复述他的意思，比一比哪些小挚友不仅能说好自己的愿望，还能仔细倾听，清晰精确地说出小伙伴的愿望。教学策略只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。通过生生互动，让学生自由练说、同桌互说、指名说等，逐步形成良好的语言习惯和交际看法。3.师生互动：（1）小挚友们提出了这么多好的建议，都各有理由。就让用我们自己的零花钱给绿色希望小学的联谊小伙伴亲自买一份礼物，大家同意吗？要想购买一件礼物也不是一
6、件简单的事，我们到商店里该怎样和售货员说呢？（2）师生合作：老师演售货员，小挚友演顾客。据学生说话的看法、内容，“售货员”可作出不同的反应，或嫌小挚友没有礼貌，假装没听见不予理睬，或有意听不明白，要求小挚友说清晰自己的要求。（3）在师生表演时逐步提出去商店购买物品的要求：a.是否文明礼貌；b.说话是否清晰明白，精确得体；c.遇到突发状况能否应付。教学策略-通过师生互动，营造了同等的学习氛围，并适时地点拨、引导，让学生真正学会用美的语言，用适当的语气、语调与对方沟通。4.群体互动：（1）下面我们分组合作，选择你喜爱的角色，可以当售货员，也可以小挚友。你可以独自找个售货员购买，也可以与你的好挚友合作一起找个售货员购买，合作表演。（2）学生组内表演。（3）上台表演，相互评价。依据要求，评比出最佳售货员和最佳顾客。教学策略-通过创设群体互动，让群体参加实践，做到人人会说，人人提高思维的条理性、机敏性，增加口语交际实力。5.总结评价，体验欢乐。下课后，我们请评上最佳售货员和最佳顾客的小挚友，作为我们班级的代表到商店里真正地去购买礼物，信任他们肯定不会让大家悲观的。同时，因为你们的爱心，因为你们的行动，信任希望小学的小挚友今年肯定会过上一个非比寻常的六一儿童节的。
