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1、32*夸父追日教案教学目标：.正确、流利、有感情朗读故事。.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。.积累文中的优美词语。过程与方法：通过阅读、交流掌握课文内容。情感价值观：感悟夸父坚忍不拔的品质，激发学生对我国民族文化的兴趣。重点、难点：了解夸父为追日而付出的代价，从中受到教育。教法：引读法。学法：讨论交流法，读思法。教学准备：课件。课时：一课时。教学过程：一、导入新课。.同学们，在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话
2、故事。（板书课题：夸父追日）（指名读，齐读） .释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？二、初读课文，感知大意。.学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。.交流画好的句子。为什么追？每天夜里，让大地永远充满光明。怎么追？于是夸父拿着手杖夸父就追到了。追到了没有？第三节、第四节有关语句。.能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？（指导概括主要内容）三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱。 .夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。 .交流： 课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我
3、不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”指名读。引读。师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？生齐读：“我不喜欢让大地永远充满光明。”读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？课件出示：我看到了一个（）的夸父。（勇敢
4、向往光明）四、品读第段。过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事节。 .默读节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。.交流句子一： 课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：还有哪里看出夸父跑得快。（像风似的奔跑）此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。创设情境：夸父，你为什么跑得这么快，这么急？预设：因为太阳就要
5、落山了。.是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（生齐读）.不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？ “夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。” 指名读，夸父“神”在哪里？ 抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。 指导读。 .是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。 读到这里，你又看到了一个（）的夸父。 .夸父还“神”哪里： 出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和
6、山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。” 指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住） 他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。） 引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？（根据生回答
7、板书：希望、光明）指名读。难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。（齐读）读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么？读到这里，你又看到了一个（）的夸父。 .练笔升华：夸父，我想对你说拓展延伸：把这个故事讲给大家听。课堂小结：通过这节课的学习，同学知道了夸父是一个向往光明，追求光明的人。还告诉我们做任何事不能半途而废；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神。板书： 32 * 夸父追日为了追求光明不惜献出生命 死后捐献身躯 （夸父向往光明，追求光明）语文园地八教学设计教学目标：、口语交际： 让学生了解神话、传说
8、故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。、习作： 能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。、我的发现： 让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。、日积月累： 了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。、成语故事： 引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。教学时间：、第一课时：教学“口语交际”。、第二、三课时：“习作”教学。、第四课时：“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”。教学过程：第一课时： “口语交际”、教师引入： 这个单元，我们学习了西门豹女娲补天夸父追日几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇
9、，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。、分小组互相介绍： 每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。、小组评议： 谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。、全班交流：评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。、教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。第二、三课时： 习作教学目标： 、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的
10、创新思维。 、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 、通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。教学过程：一、导入1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。 2、同桌说说自己的心愿。二、积累1、让学生交流：你最想变成什么？ 2、指名说一说：我的愿望是什么？我变成了什么？ 3、想一想：我变成了以后，干了什么事情。4、四人小组交流，（当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题） （1）小组选代表交流。 （2）其他同学倾听生生评价、师生评价：5、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的
11、想象作文了。三、尝试同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。四、评改 1. 自己修改。2. 同桌互改。3. 集体评价。第四课时： “我的发现”1、学生自由读词语。2、教师指名读词语，注意正音。3、结合词义，说出带点词的意思。4、思考：你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。5、学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。 6、小结：注意区分形近字，正确书写。 “日积月累”1、学生读“读读写写”“读读背背”。2、交流：成语有什么特点？第一横排是数字式成语，第
12、二横排是式，第三横排是式，第四横排是反义词形式。3、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。4、读一读，记一记。 “读读背背” 1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？ 2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。 3、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？（前部分全是历史故事或神话故事。） 4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？ 5、课外收集歇后语。 “成语故事”1、教师引入：上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。 2、学生自由朗读故事。 3、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。 4、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。 5、作业：抄写、背诵“日积月累”。板书： 语文园地八1、在下面成语的空白处填上合适的数字，使等式成立。（）神无主（）霄云外=（）湖（） （）家争鸣（）万火急=（）载难逢2、教师出示含有12生肖的歇后语。老鼠过街人人喊打牛角抹油又尖又滑老虎嘴里把牙冒险兔子尾巴长不了龙王跳海回老家打蛇七寸找要害挂羊头卖狗肉有名无实猴子照镜子得意忘形鸡蛋碰石头不自量力狗捉耗子多管闲事猪八戒照镜子里外不是人
