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1、人教版一年级下册第四单元集体备课红河中心小学 滕翠翠教材分析 本单元包含识字4、古诗两首、荷叶圆圆、夏夜多美、要下雨了、小壁虎借尾巴。这一单元选取的小动物和环境都非常典型夏景、夏天的小动物，前四课不约而同地出现了“池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲”这些景物，小蜻蜓连续在前四课出场，展示了四幅不同的画面。四篇课文，内容丰富，可以让学生更多地了解夏天，喜欢夏天。学生可在本单元的学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教学目的1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。
2、3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。教学重点、难点1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。课时安排识字四 2课时古诗两首 2课时荷叶圆圆 2课时夏夜多美 2课时要下雨了 2课时小壁虎借尾巴 2课时语文园地四 3课时识字4红河中心小学 滕翠翠导学目标1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、正确、流利朗读儿歌。3、通过学习了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来
3、的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。导学重难点：1、识字、写字、朗读课文。2、理解文义，能读准字音、分析字形、正确书写。导学准备：生字卡片、动物图片预习学案朗读课文，了解课文内容，认识课文中的生字。1、生字我会读 蜻蜓 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 蝴蝶 展 运 网我是这样学习生字的2、观察图画，看看小动物们在干什么？导学案一、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。二、自主识字 1、指名
4、读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。（1）、自主认读，师出示所有的生字词。（2）、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。（3）、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。3、识记生字。（1）、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。（2）、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。（3）、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。三、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。（
5、1）、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。（2）、全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。（1）、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 蝴 虫 胡（2）、小组讨论。（3）、全班交流。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。（4）、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。四、朗读韵文，积累词语把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。五、指导书写，掌握结构 1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、找共同点，掌握结构。（1）、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。（2）
6、、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。（3）、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3、“二记”。 4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。第二课时一、巩固生字（复习导入）抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。二、指导背诵 1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。 4、借助插图背课文。三、鼓励创新 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、小组讨论。 3、全班交流。四、指导书写 1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？ 2、出示“前”、“空”。（1）、提醒一下同学怎么样写才漂亮？（2
7、）、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。（3）、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。（4）、展示学生写的字，评议。五、课堂检测1、看拼音写词语m y qin min kn q fn jin shn wn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、填空。蜻蜓半空（ ）翅飞，蝴蝶花间（ ）迷藏。蚯蚓土里（ ）宫殿，蚂蚁地上（ ）食量。蝌蚪池中（ ）得欢，蜘蛛房前（ ）网忙。3、积累词语 （ ）的荷叶 （ ）的荷包 （ ）的美人蕉 （ ）的萤火虫 4、猜一猜。黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣裳。（ ）没有脚，没有手，松土数它最难手。（ ）六、课外拓展1、回家
8、后，把课文读给家人听。 2、同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。七、板书设计识字4蜻蜓 飞 蝌蚪 运蝴蝶 捉 蚂蚁 游蚯蚓 造 蜘蛛 结13.古诗两首红河中心小学 滕翠翠导学目标：1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读。3、大致了解诗句的意思，背诵两首古诗。导学重难点：1、识字、写字、朗读课文。2、了解诗句的意思，背诵古诗。培养学生的想象力和热爱大自然的感情。导学准备：挂图、生字卡片导学时间：两课时预习学案1、 我会读。朗读课文2、 我会认。古诗 林木 儿童 黄牛 闭口 导学案第一课时一、看图激趣 1、出示课文插图：图
9、中画了谁？他在干什么？他想干什么？2、板书课题，指导读准平舌音“所”。二、初读感知，了解古诗大意。 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。三、图文结合，再读感悟。 1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛） 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾） 2、齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面。 1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）五、读一读，想一想 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？六、指导书写 1、出示田字格中的生字
10、，学生认读。 2、指导学生观察生字的占格位置。 3、教师范写，同时讲解。 4、学生练写，教师巡视指导。第二课时一、看图导入 1、出示挂图：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）二、初读感知 1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。三、图文对照，再读感悟 1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？ （引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。） 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。 2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3、全班齐读。四、指导朗读 1、个别读。 2、评读。五、读诗想画面，指导背诵 1
11、、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？ 2、全班交流。 3、指导背诵。六、巩固生字 1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，认记字型。七、课堂检测1、看拼音写词语 sh zh ln tn nin （ ） （ ） （ ）hun h un b （ ） （ ） 2、按课文内容填空（1）、牧童骑（ ），歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然（ ）。（2）、（ ）才露尖尖角，早有蜻蜓（ ）。（3）、这两首都是描写（ ）季节的古诗。3、找意思相反的词，连一连。 闭 立 先 阴 捕坐 开 放 放 晴4、说说下列诗句的意思。意欲捕鸣蝉 忽然闭口立 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 九
12、、板书设计：古诗两首八、课后拓展： 背诵其他自己学会的描写夏天的诗13、古诗两首所见骑 振 捕 闭小 池泉眼 树阴小荷 蜻蜓14、荷叶圆圆红河中心小学 滕翠翠导学目标：1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、借助图画阅读，理解课文内容。导学重难点：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。导学准备：有课本插图及关于荷叶、荷花的多媒体课件预习学案：1、借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字写2遍。）(1)生字我会读！荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻我记生字有方法_(2)火眼金睛，辨字组词。珠( ) 秀( ) 蓝( ) 停( )主( ) 透( ) 篮( ) 听( )2、课文内容我知道：文中给我们介绍了荷叶的四个小伙伴，它们分别是( )、( )、( )、( )。导学案：第一课时一、创造情境，导入课文 现在
