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1、两张百元大钞的风波教育案例“老师，我的一百元钱丢了。 ”一个女孩委屈地告诉我。天哪！我的脑袋一阵发蒙，当班主任的，最怕的就是这种事情了，既来之，则处置之，我问： “你放在哪里丢了？”女孩着急地告诉我： “早上我把钱带来，交给您，您说让我写上号。 （为了防止假币，老师们都让小朋友们把名字写在钱上，我是让同学把学号写上）我就写上了号，一张一百的，一张五元的，都写上了，您催着让去参与升旗仪式，我就把钱放到了文具盒前面。 ”“哦，咱们班一直有人。 不应该丢的。 ”我一边抚慰她，一边回想十来分钟前的事情。我叫来了语文课代表了解情况，她告诉我：她一直在班里整理作业，只有两个小朋友在班里转了一下就走了，没有
2、别的班的小朋友来。看来，这一定还是班里的小朋友拿的。我进到班里，把这件事告诉了大家，小朋友们开始议论纷纷。“谁能告诉大家一些线索？”“上操之前，我看见她把钱放到文具盒前面了。 ”女孩的同桌站起来说。我点点头。有一个男孩举手了： “老师，我看见位哪里转了转。 ”“我没拿她的钱！ ” xx “你亲眼看到他拿钱了吗？”我接着问。xx 同学到她的座同学激动地喊出来。“没有。”“看来，他只是到过那里， 并没有看到他拿钱， 对吗？”我又问他。那个小朋友点点头。 “小朋友们”，我对着全班小朋友说：“你们亲眼看到一些事情的话，再把这个事实说出来，没有亲眼看到，就不能胡乱说，更不能胡乱猜想，要做一个老实的人，对
3、自身说过的话负责任。 ”小朋友们看着我，在认真听呢。这是我不止一次强调的话，因为，小小朋友说话口无遮拦，很容易说些不负责任或道听途说的话，无意中伤害了某些小朋友，让那些犯了错误的小朋友极易发生叛逆心理。这时，数学老师来上课了，我与小朋友们停止了交谈，但是，我的内心一直没有停止思索。我把目标锁定在这个女小朋友的同桌和他身后的男小朋友，这是兄弟两个，哥哥甲曾经偷过家里的钱，数目巨大，被父亲痛打。他们的家长和时与我沟通，要我格外关注他们，难道是哥哥？可弟弟是那个女小朋友的同桌呀，难道没有嫌疑？我在办公室里冥思苦想解决的方法，可是，这烫手的山芋没人能替我接着， 同事们听了我的描述， 也是一筹莫展，我无
4、从下手。这是我们班丢失的第二张百元大钞了，上学期丢失的那张，主要责任在我，我把小朋友们交来的钱随手放在了讲桌上，回来后一沓子钱单单少了一张百元大钞。我生气地让小朋友们回忆并提供线索，最后线索集中在丙同学，可是没有一个人亲眼看到他动钱， 我不能贸然、 武断地认定，为了消除大家对他的猜疑，为了让他在小朋友们心中留下好印象，我请他到讲台上大声说： “我没有拿班里的钱。 ”这句话他说了三次，在我的要求下，一次比一次声音高。听着听着，看着他委屈地泪水，我茫然了。可是，我心中依然没有供认我的失败，拿起电话，告知了他的家长。丙同学的家长迅速赶到，单独在教室把他的书包、浑身上下搜了搜，一无所获，还进行了盘问，
5、也是没有结果。如此一来，我与他的家长沟通：没有同学亲眼看到他拿钱，只是看到他在讲桌这里来回走动，可能不是他拿的。我困惑，作为老师，最不愿意就是看到班里丢失财物，这意味教育的失败，尽管我总是唠叨要做个老实的人，可班里一再发生这样的事情我束手无策。我不能翻小朋友们的书包、不能搜身、不能 ，我能做的就是静静地等待，一如我上次在丢钱之后给小朋友们说的：“丢失的钱老师可以先垫上，可是，假如你继续这样的行为，后果是什么？”小朋友们七嘴八舌：关监狱、没有朋友 ， “总会水落石出的，小朋友们， 这次之后他不再犯同样的错误， 我会为他高兴的，因为我们收获了一个老实的小朋友。 ”我要求小朋友们都不要再提这件事，不
6、要说不负责任的话。等待了一天之后，我着急：竟然没有人来提供线索。中午放学， 那个女孩告诉我： “老师， 我妈妈让你再查查钱。 ” 我理解家长的心，说了声：知道了。随后，我对正在站队放学的小朋友们说：注意这两天谁到小卖铺中买东西了，下午告诉我。我猜想：拿钱的小朋友一定会把钱花掉。我们班有个要求：不能带钱、不能买小食品之类的东西，同学互相监督。下午，上课了，小朋友开始了检举：有三四个小朋友被证实花过钱，可只有一个小朋友钱数较大，买的是一二十元钱的玩具。 这个人就是女孩的同桌： 弟弟已。忽然，同学说：同学丙自身说，上一学期丢失的钱在书柜后面。我半信半疑，可我还是听从小朋友们的提示，到书柜后面找。呀！
7、一张百元大钞，静静地躺在哪里，我内心激动极了，但我若无其事， 告诉大家： 这张钱不是女同学丢的。 “这张钱是我扔到后面的，那次不知是谁把钱放到了我的书包里，我怕大家说是我拿的，就扔到后面了。 ”丙同学站起来申辩。我点点头，示意他坐下，算是默认了他的说法。我想，这件事的真相是什么，相信班里的每个小朋友都会有判断的。还好找到了一张钱，我内心兴奋不已。该上课了，停止了谈论，我把弟弟已单独叫出来，三言两语后，他拿出了剩余的钱，其中有一张钱上竟然写着丢钱女孩的学号！我若无其事，要他把钱的数目以和买的东西交代清楚，并说明这张钱的来历。 弟弟已自身供认， 钱是从爷爷家拿的，这句话得到了他哥哥的证实，是上次哥
8、哥偷爸爸的钱，藏在爷爷家的一张；那张带有学号的钱是小卖部的人找给他的。天哪：竟然有这么巧的事？这是我带他到小卖部证实过之后发出的感慨。这其中一定有蹊跷，整整一个下午，我既兴奋的检查这失而复得的一百元钱，又在细心考虑这个小朋友说过的每一句话。越想越觉得问题大。还要再查，目标是小卖部，百元大钞。刚好这两个小朋友扫地， 我知道可以单独留下他们，当我送完路队拐回来， 他们正好走到了学校门口， 我说：“你们在这里等我，不要动，我去问问。 ”学校门口总共有三个小卖部，一个查过了，一个说没有，当我失望地来到第三个小卖部，遇到了一位家长，她听了我的怀疑，主动帮我打听小卖部的主人，也许是他们认识的原因，也许他们
9、都是家长的原因，总算是有了一点眉目，我让他们看是不是校门口的那两个小朋友，主人含含糊糊地不能确定。我们的目光、指指点点，那两个小朋友一定看到了，我也好办了。领了他们回到办公室，我一脸严肃： “你们说吧。 ”弟弟已交代了拿钱的事实，哥哥是爪牙，看到了弟弟拿钱，没有阻止，还一起花掉了一局部。他们要求我不告诉家人。我说可以，我不告诉，你们自身告诉家人。他们答应了。等了一天、又等了一天，他们没有主动说。第三天的中午，我告诉来接的小朋友爷爷：他们两个犯错误了。爷爷追问我，我说：“他们会自身说的。 ”下午，我接到了小朋友的继母的电话，说明了不想让小朋友爸爸知道的原因。我同意把这两个小朋友的秘密放在心里。回
10、想这两张百元大钞找回的过程，我反思：拿钱这个事情，是每个小小朋友在生长过程中都可能犯的错误，要用平常心来对待， 要有耐心， 才干期待奇迹。 之所以能找回钱，当然，重要的不是钱，而是找回小朋友们老实的本性，我想在这件事上，我的做法可取的地方是：平时对小朋友的教育时刻关注老实；在事情发生时包括平时注意尊重小朋友，没有作出让小朋友们反感的举动；平时对小朋友拿钱这件事要求严，小朋友们没有互相攀比的现象；家校沟通的多，家长朋友理解和支持我的工作。但是，从这件事中，我也看到了：自身还缺乏对小朋友们的了解，缺乏走进小朋友们内心世界的爱心，缺乏对这些特殊小朋友的特殊关爱。一次经历，一次财富，感谢小朋友们的错误，让我又一次思索自身的教育教学行为，让我在小朋友们生长中得到了生长。
