《语文朱慧英《课内外结合乐在其中》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文朱慧英《课内外结合乐在其中》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2014年语文教学论文课内外结合识字，乐在其中绍兴市越城区斗门镇敬敷小学 朱慧英 13157562866摘要：识字是阅读和写作的基础，只有掌握了一定数量的汉字，才能进行阅读和写作。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容。然而，识字本身是非常枯燥的。怎样才能省时有效地进行识字教学呢？我做了一些尝试。在课堂中，让孩子在游戏中识字，孩子们喜欢游戏，对识字也产生了浓厚的兴趣。在课堂外，让他们在生活中识字，时时处处去关注、认识新的汉字。我觉得这样课内外结合的方法，能收到较好的识字效果。关键词：识字 课堂 寓教于乐 生活 乐此不疲今年我担任一年级语文教学，一年级的新教材最大的特点就是识字量比较大，每篇课文
2、都有十多个生字要认会。对于小学一年级的小朋友来说，每天都要认会这么多个生字，的确存在着困难。因为识字本身是非常枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是显得消极被动。如果让孩子们一味地被动识字，识字效率将大大降低，而且在一定程度上也束缚了孩子们思维的发展。小学语文课程标准中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。怎样才能省时有效地进行识字教学，让孩子愿意学，乐于学呢？作为低年级的一名语文老师，我不断地尝试，不断地实践，我想一定要在孩子的起步阶段，通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动孩子识字的兴趣。我逐渐总结出了“课内与课外相结合”的教学方法。在课内玩玩游
3、戏识字，使学生学习热情高涨。在课外处处留心识字，让识字活动变得更主动，更轻松。现在我来谈谈自己的做法。一、课堂内识字，寓教于乐 低年级的语文课本中，每篇课文都有新认的生字。一年级上册生字表中要求认识的生字有400个，而下册要求认识的生字达到550个。这些生字都是大纲要求孩子们认识掌握的。因此，识字教学尤为重要。在课堂中，教师要采用多种识字方法，激发学生的兴趣，让孩子乐于学，学得好，记得牢。 1、游戏识字 玩是孩子的天性，低年级的孩子尤其喜欢玩游戏，让学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。于是，我把识字教学融入了游戏中。如，课件中出示一棵大树，树上有一些苹果，每个苹果
4、上出示一些生字、新词，让孩子来玩摘苹果的游戏。这样，孩子的兴趣就提起来了，他们会积极举手发言。当孩子读对了，就利用课件让苹果掉下来，孩子们好像真的摘到了这个苹果一样开心。这样，枯燥乏味的识字就变成了轻松愉快的游戏，于是，在愉快、兴奋的心情中很乐意就把生字、新词记住了。真正让学生体验到了玩中学，学中玩。2、谜语识字中国的汉字是非常奇特的，有许多汉字可以编成谜语、顺口溜等。当教学生字时，给生字编谜语，让孩子来猜，孩子们特别感兴趣。如果这个生字被孩子们猜出来了，他们特有成就感。如在教学司马光一课时，“司”是一个生字，怎样让孩子认识这个新字呢？我想到了“同”字，因为“司”和“同”只相差了一笔。于是，我
5、编了个谜语，让孩子来猜：“有个同学真粗心，左边少写了一竖”。孩子们一下子就猜出来这个生字，而且也牢牢地记住了它。实践证明，在识字教学的过程中，是否运用了灵活多样的教学形式，吸引住了学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。3、加减识字随着所学的生字逐渐增多，孩子们也已经掌握了不少汉字，其实有些要求新认的汉字跟孩子之前学的某些熟字有很大的联系，只需要将已经学会的这些熟字，稍作增减，就变成了新学的生字。如：学“沙”字时，我让孩子自己来说一说，你用什么好方法来记住这个生字，孩子回答：“可以用加一加的方法来记住它，氵+少=沙。”再如：学“禾”字，孩子回答：“可以用减一减的方法来记，和-口=禾。”这样，让
6、孩子自己找出识字的方法，他们的记忆也会更深刻。汉字中有很多的形声字，利用加一加、减一减的方法来认、记，还有一个好处就是，更有利于孩子记住新学生字的读音。如学习了“马”字后，再来学习“妈”字，“妈”是一个形声字，读音跟“马”字相近，只是声调不同。这样一来，孩子很容易就掌握了“妈”字的读音。4、图画识字低年级的孩子还停留在具体形象思维阶段，而汉字都是一些比较抽象的符号。因此，给汉字配上图画，更有利于孩子记住这个字。如：小学语文第一册课本中有一篇课文日月明，这篇课文里要求孩子认识的生字都是以图片的形式出现的，如：“休”字，图为一个人靠在一棵树旁边；如“鲜”字，图为一条鱼，一只羊。孩子对这样的汉字记忆
7、特别深刻。于是在平时的生字教学中，我也给一些生字配了图。如教学“哭”字，我画了一个小朋友的脸，一双泪汪汪的眼睛，张着大嘴巴，一滴眼泪掉下来。孩子们一看图，马上想到了“哭”字。上面两个“口”是两只眼睛，“大”就是张大的嘴巴，大上的一点是流下来的眼泪。再如教“阳、朋、雷”等字时，我让孩子自己给生字配一幅图，孩子们兴奋得不得了，很自然地记住了这些生字。二、 生活中识字，乐此不疲低年级孩子都有着强烈的好奇心和求知欲望。作为老师，应该帮助孩子寻找知识的钥匙，让他们在对万物的探索中，在对生活的观察中体验到求知后的乐趣。生活处处皆学问，生活是一本很好的教科书，为孩子们识字提供了丰富的资源，识字来源于生活。如
8、：我会布置这样的作业，让孩子自己准备一个自制的认字本。然后在家长的帮助下，收集一些从广告、课外书、包装盒等上面新学的生字，这些新认识的字可剪可写，收集到自制的认字本上，还可以适当地进行美化。每周一次，在语文课的展示台上让孩子们将自己的认字本展示给大家看，相互交流，孩子们兴致高涨。教师适当地进行点评，奖励。利用孩子好胜性强的特点，给做得好、认字多的孩子奖励一朵小红花。孩子们尝到了甜头，他们的积极性更强了。这本自制的认字本，不仅让孩子们学到了更多的新字，还锻炼了孩子们的动手能力。认字本一天天增厚，孩子们的成就感也一天天增强。他们会为了得到老师奖励的小红花，自觉地、主动地认识更多的新字，乐此不疲。让学生在生活中不知不觉地认字，识字将不再枯燥无味，而变得充满生命力，充满趣味。通过实践，我深深感受到：只有调动学生的多种感官，使学生积极地参与到识字教学中来，才能提高孩子们的学习兴趣，让孩子获得成功的喜悦。低年级语文识字教学方法还有许多值得借鉴。相信通过教学实践，就能找到适合自己和学生的最佳教学方法，我会不断朝这方面努力，使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。参考文献：1. 小学语文课程标准中华人民共和国教育部，2012.42. 小学一年级语文上、下册，人民教育出版社1
