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1、【精品】小学语文教学计划四篇 时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将学习新的知识，有新的感受，做好教学方案，让自己成为更有竞争力的人吧。则一份同事都拍手称誉的教学方案是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学语文教学方案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学语文教学方案 篇1一、指导思想以新课程规范为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设和接班人为指导思想。继续加强热爱祖国热爱社会主义道德品质教育，为培养会学习，懂生活，有责任心的新世纪一代新人打下根底。二、学情分析四年级73班学生较多，年龄偏小。最小的未满九岁，对知识掌握程度不一，两极分化相当眼中，特别是阅读能力和习作水平有待加
2、强与提高。三、教材分析本册教科书仍然以学习板块的形式组成。全册共八个单元，每个单元暗含相对集中的主题，信息量大，每单元四篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后题、语文乐园三局部组成。各局部之间互相联系，具有整体性。课后题注重忒样阅读能力，词语的理解和积累，注重对课文类容的初步把握，同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展性的题目。课后还安顿了“我的词语库,培养学生自主积累词语的习惯，课后的“信息窗提供有关的资料，以帮忙学生阅读、理解课文。语文乐园仍分散打板块，“语海拾贝重在语文根底只是的整合与训练。“阅读观赏重在增加阅读量，忒样学生自主阅读的习惯。“语文生活继续把口语交际、综合性学习、习
3、作有机地结合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，使学习语文生活化活动化，使学生在语文活动中提高口语甲级能力，习作能力和语文运用能力。四、教学目标一识字与写字1、 对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、 累计认识常用汉字210个，其中180个要求会写。3、 能使用硬笔熟练书写正楷字，做到标准、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖。二阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系高低文理解词句的意思，体会课文中关键词句在叙述情谊的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想感情。5、能
4、够复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6、在理解词句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号与引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的优美词语，精彩语句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、朗读优秀诗文，注意在朗读过程中提样情感，领悟内容。背诵优秀诗文。10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。三习作1、留心周围事物，乐于局面叙述，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容。3、愿意
5、将自己的习作读给人听，与他人分享习作的高兴。4、能用简单的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的语句。6、根据叙述的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、学期习作每期8篇。四口语交际1、能用普通话交谈。在交谈中能够认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能够把握主要内容，并能简要转述。3、能在老师的指导下组织有趣味的语言活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活中、学校生活中尝试运用语文知识和能力解决简单问题。五、活动安顿1、积极发明条件，知道学生多读书，并用多种形式交流读书心得。2、课外
6、让学生自办板报，活动课时间进行故事演讲比赛。3、根据学生的兴趣组织学生朗读、书法等课外兴趣小组。4、本期看展一次摘抄日记比赛。六、注意问题1、要突出重点、训练、稳固地训练。2、要重视朗读的指导和训练。3、要继续重视词、句、段的训练。七、课时安顿将读课文 64课时乐园练习 24课时习作八篇 24课时小学语文教学方案 篇2一、指导思想：确立“以人为本的教育理念。以“提高自我为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面开展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加
7、强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习办法，养成良好的语文学习习惯。二、教材分析(一)、本册教材的根本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。(二)、本册教材的教学目标1、认字200个，会写200个生字，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有
8、独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句叙述情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能分明明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面叙述。能把内容写得比拟分明、比拟具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，发展讨论，解决生活中的简
9、单问题。三、学生情况分析本班学生思维比拟活泼，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，确实不够理想，反映出孩子们根底知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据我这一年的察看：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，不足最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。四、教学措施1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学
10、生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点，引导学生进行扎实的语言文字的根本功训练。2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主开展的主体，尊重每一个学生个体的学习根底和学习方式，关注他们的个体差别和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和开展的潜能，保护学生的好奇心和求知欲，充沛发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习气氛，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充沛展示自我学习成果的时间和时机，而且还敢于和其他同学及教师剧烈地争论，真正体现出“学习的主人的尊严，使学生能够很投入地去学。3、创设情景，激发
11、学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体伎俩的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。4、重视学法的指导，有方案地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习办法，示例察看的办法、记忆的办法、想象的办法、思维的办法等;一个是语文学科学习的根本办法，示例阅读的办法、作文的办法、识字的办法等;一个是具体的语文知识点的学习办法，示例给文章划分段落的办法、归纳主要内容的办法、学习古诗的办法等。使学生能够自主地学。5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生
12、在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟叙述技巧，积累运用语言。7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。8、坚持不懈地抓好写字教学。充沛利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势;从每一笔，每一划在田字格时的位置;从汉字的间架结构等入手，有方案地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还
13、要通过多种评价伎俩，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。9、做好大阅读及语文实践活动方案，按照方案扎扎实实地发展丰盛多彩的语文实践活动;重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要激励他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系高低文、联系生活实际等办法寻找答案;对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮忙解决;对于那些重难点问题，教师要运用多种办法启发诱导。10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生发明一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生
14、的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。小学语文教学方案 篇3一、班级概况分析103班共有学生38人，其中女生20人，男生18人。学生因为刚从幼儿园过渡到小学，对于学校的常规纪律不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习目的尚未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。班上个别男孩子比拟活跃好动，注意力难以集中。许多学生在幼儿园或是幼小衔接班上初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准，某些发音也不够准确。由于家庭教育、幼儿园等一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言叙述能力都有比
15、拟大的差别。个别学生在幼儿时期已认识一些汉字，具有主动识字的愿望，但也有局部学生还未认识汉字。一局部学生能就感兴趣的内容提出自己的见解或问题，具有一定的叙述自信心，而局部学生那么较为害怕，不愿发言。本班大局部学生都可以用普通话进行根本语言交流，声音分明，。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性开展和语文素质的提高。二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字与写字、课文、语文园地、口语交际六个局部。“入学教育共两局部，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个经常使用字。而后是识字(一)、识字(二)，共20篇课文，按由浅入深的顺序分4组编排，且每个单元的课文在内容上有一定的联系。每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点每个单元以后设语文园地，以丰盛的内容和多样的情势，稳固语文知识，开展语文能力。另外，全册设6个口语交际话题，安顿在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的练习。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程规范为根据，体现了课程规范提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、
