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1、Unit5Lesson1 主备人：宋雪瑾 2013-2014学年四年级上学期英语 上课时间：一、教学目标：知识目标： （1）学生能听、说、认读、单词：sunny ,cloudy ,windy，climb,hill, put on （2）学生能运用Its描述天气情况，并能根据不同的天气情况，运用LetsWe can两种句型介绍简单的活动。 能力目标： 能运用学习到的知识，进行图片阅读，并能用简单的句子表述图画的意思。 情感目标： 1.能借助小组共同完成任务，培养良好的合作精神
2、和集体荣誉感。 2.能借助游戏、表演，增强学习自信心，激发学生学习的兴趣与课堂参与活动的积极性。二、重点难点：重点：学生能听、说、认读单词：sunny ,cloudy ,windy climb,hill, put on ；及借助图片谈论天气和活动的能力 难点：学生能够好准确识别天气现象的图标 四、课前准备（前置性学习）教学光盘，课件，卡片前置性作业：课文单词听读5遍。 五、教学过程：（一）热身准备（warm-up） 1、 Fun time P41 season活动复习第四单元的季节和天气。 2、listen and
3、 do: go to the park, go swimming, fly kites, play football, play basketball等。复习动词短语为下面的教学做好铺垫 2、Free talk:师生谈论季节I like autumn. Its cool. What seaon do you like？学生回答后，转身问下一个学生。教师根据学生的回答提到的季节，补充Its warm,cool, hot, cold. 并画出相应的天气图标。教师指着黑板图标说：Different seasons have different weather, 引入今天的话题weather。板书we
4、ather单词。领读。注意强调th的发音。掌握了weather单词之后，教师导入，本节课我们将继续学习其他天气用英语怎么说。 （二） 呈现（ Presentation） 1、 出示课件（刮大风的图片）。教师边说边板书：Look! Its windy.让学生通过画面猜想，windy是什么意思。学生能理解windy是有风的。操练巩固就是采用大小声，男女生， 升降调等常见方式。 2、同样的方式学习单词：sunny，cloudy. 3、教师出示windy,sunny, cloudy的图标。瞧，老师这里有三个图标，每一个图标都代表一种天气。看一看哪位同学是个生活中的有心人，知道这些图标表示哪种天气。 4
5、.巩固单词 （1）看口型，猜单词（2）教师指天气图标学生抢说单词 （3）做单词图标连线题。 5.T：我们认识了这么多的天气，下面让我们听听li Ming and Danny的对话中提到了哪些天气？观看第一遍教学光盘听音看画面,整体感知。 （三）练习 （ Practice） 1、第二遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调划出不懂得地方。教师讲解climb , hill , put on。Climb the hill和put on用肢体语言进行讲解。 2、第三遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调小组内练读后，以小组为单位进行比赛，根据各组的流利程度给以不同等级的奖励 3、播放Lets tal
6、k部分的光盘，学生跟读模仿，然后同桌俩练习。 一个画天气图标，一个边说Lets句子，边做出活动的动作。 （四）运用（ Application） 1、教师出示课件，不用的场景图。学生根据图片说天气单词，并运用we can句型描述活动 2、找学生做动作，其他学生猜测可能是什么天气。 （五）小结（Summary） 教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型 （六） 作业（Assignments） 1、听音，模仿跟读。 2、画出不少于三种的天气图标，并配有相应的活动。运用今天所学的句型向家人或朋友进行交流。 （七）板书设计 Lesson1 Its sunny. weather Its windy. （
7、图标） （warm图标） sunny. （图标） （hot图标） cloudy. （图标） （cool图标） （cold图标） 六、教后反思：Unit6FamilyLesson4Again,Please! 主备人：齐姗姗 2013-2014学年四年级上学期英语 上课时间：一、教学目标：（一）知识目标1.能够熟练的听、说、读、运用“Lesson1-3”学过的单词。2.综合运用句型：Thisismyfather/mother.He/Shehashair.He/ShesHes/ShesaHe/Sheworksin介绍家庭成员的外貌特征、职业、工作地点等。(二)能力目标1.能够在一定的情景中和真实的交
8、际中，熟练、综合地运用学过的句型。2.继续培养学生养成良好的听、说、读英语的学习习惯。(三)情感目标1.通过形式多样、趣味性强的活动，激发学生学习英语的热情，提高他们对语言的综合运用能力。2.营造积极、和谐的学习氛围，帮助学生建立学习的成就感和自信心。二、重点难点：重点：在情景中，能够综合、灵活地运用学过的语言知识；总结字母h、r、a的发音。难点：总结字母h、r、a的发音；正确运用语言知识交流并做练习。四、课前准备（前置性学习）单词卡片、课件、录音机、磁带、照片。 五、教学过程：1、Warming-up（1）Sing a song.（2）Check the homework.找几名学生介绍自己
9、的家人，教师在旁边适时点评：Hes tall. Shes beautiful.或提问：Is that your father? What does he do？学生介绍时可找其他学生点评或提问。2、Revision（1）听音连线，将屏幕上的人物与表示职业的单词连起来，复习本单元表示职业的单词。（2）做Whats missing?的游戏，复习本单元其他单词。3、Presentation（1）带问题整体感知课文.What does Wang Hongs mother/father do? (2)模仿、朗读课文。整体感知课文，注意单词和句子的语音语调。（3）小组合作，朗读、表演课文，找几组到前面表演
10、，鼓励学生根据实际情况改编，优胜组予以奖励。4、Practice （1） 学生齐读屏幕上的单词，接着引导学生总结出彩色字母的发音，然后分组读，如有学生能想到其他含有相同发音字母的单词则予以鼓励。（设计意图：让学生自己总结单词的发音他们参与的兴致会更高。）（2）引导学生观察Part 3的家谱，两人一组练习介绍自己的家谱，然后找几名学生到前面介绍。（设计意图：了解学生综合运用本单元知识的情况。）（3）做配套练习册上的相应练习。4、Learn the song: Family.听录音，学唱歌曲：Family.5、Game小组为单位准备，每个人分别用道具扮演不同的成员及职业，一人介绍: Thats m
11、y mother.She has long hair. Shes a nurse. She works in a hospital其余组猜，看哪组猜得多又准。6、Summary让学生看板书，跟教师重复本节课的重点内容。（设计意图：对本节课的语言知识和能力进行总结归纳，帮助学生形成明确的语言意识。）7、Homework向父母介绍家谱。板书设计Unit 6 Lesson4 Again,please.Thats my mother.She has long hair.What does your mother do?Shes a nurse.She works in a hospital.Is th
12、at your father? Yes. 六、教后反思：unit7lesson1ThisisJennyspeaking. 主备人：齐姗姗 2013-2014学年四年级上学期英语 上课时间：一、教学目标：知识目标：1.能听懂、会说、认读、书写单词：speak、call、train、write、email。2能听懂、会说、认读单词may、holdon。3、能听懂、会说、认读打电话用语的句型“Thisisspeaking.MayIspeakto？Speaking./Holdon,please.能力目标：能熟练运用句型“Thisisspeaking.MayIspeakto？Speaking./Hold
13、on,please.打电话。二、重点难点：教学重点：1.四会单词的认读、书写及三会单词的认读。2.打电话用语的认读和运用。教学难点：1、打电话用语的熟练运用。2、ThisisJennyspeaking.的理解运用。四、课前准备（前置性学习）电话、单词卡片、教学光盘、自制简易电话筒、长细线、课件 五、教学过程：一.Warm-up: 1、 Sing an English song: How is the weather? 2、Revision: 同位俩拿家人或朋友的照片互相问答询问并介绍职业，以此复习上一单元学的句型 What does your mother/ do? Hes/Shes a. 二
14、、Presentation 1、句型导入：学习“This is Jenny speaking.” 教师预先在一个学生的桌上放一个玩具电话，老师把自己的电话藏在身后，老师示意该生按电话铃响，师问：“Who is calling?”， 师出示单词卡，教授call，师领读，升降调读，爬音高读，one by one 纠音。 2、教师边带上Jenny的头饰边说：“Now Im Jenny.”之后师拿出身后的电话做打电话状，说：“Hello! This is Jenny speaking.”师板书并领读这个句型“This is Jenny speaking.”两遍，之后师出示单词卡，教授speak ，师再
15、展开单词卡的另一半，显示ing部分，通过singing、 dancing 、reading 、cooking等单词引导学生读出speaking之后，师继续领读This is Jenny speaking.（教师在此要点出：当我们打电话时，介绍自己用This is，不要用Im， 3、Jenny要和Li Ming通电话，Listen!引出句型 May I speak to Li Ming？),师出示单词卡，教授生词may ，师领读，升降调读， two by two 纠音。师板书并领读这个句子May I speak to Li Ming？大小声、快慢速操练，Chant练习： speak speak speak to Li Ming May I speak to Li Ming， one by one纠
