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“四个开放”在小学语文中的运用当今新课标理念下，倡导开放教学内容，开放教学形式，目的只 有一个促进学生的能力发展。如何真正促进学习的发展呢？小语新课程指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生 达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师 的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发 展。”可见，完善的评价体系有着不容忽视的促进作用。笔者经实 践分析，在新课标理念指导下，开放评价体系，能有效促进学生能 力发展。一、开放评价方式语文课程标准指出：“要综合采用多种评价方式，考试只是 评价的方式之一。”除考试这样一种方式对学生评价外，我们还应 把评价寓于平常的教学行为中，如作业评价，课内学习评价，课余 学习评价等方式对学生能力形成过程进行综合评价。（一）寓评价于课内学习中课内学习是学生语文学习能力发展的主渠道，应该通过师生评价 和生生评价来促进学生语文学习能力的发展。不管是情境性学习活 动，还是常规性学习活动，教师的评价既要在知识与能力，过程与 方法，情感态度与价值观等方面发挥主导作用，又要在营造宽松良 好的评价氛围方面努力，让学生通过自评和互评进行反思，比较、 明辨是非，扬长避短。如我在教学黄河象时，先出示大象骨架 化石图，让学生质疑，然后带着疑问进入文本，再启发学生大胆假
