非连续性文本解答

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1、非连续性文本阅读连续性文本 它们承载信息的媒体是文字或符号， 从左到右成一行， 连接每一行就成了一条连续直线。 诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史地课文，中小学占多数的数、理、化式子都是如此， 都 属于连续性文本。非连续性文本一、依据：关于非连续性文本， 2011 年版语文课程标准中有明确要求“阅读由多种 材料 组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。二、定义：什么是非连续性文本？ “非连续性文本” 是相对于叙事性强以句子和段落组成的“连续 性文本”而言的阅读材料。三、组成它基本是由数据表格、 图表和曲线图、 图解文字、 凭证单、 说明书、 广告、 地图、 清单、

2、时刻表、目录、索引等组成。它是承载信息的媒体不从左到右直线性连续呈现、 而多维分布性呈现的文本。 它们承载 信息的媒体就不止文字或符号了， 还有图像甚至音响， 而且这些媒体是多维分布的， 大约有 以下 5 种情形：1. 空间二维分布：如表格（统计表），要完整确定一个信息，既要横着看又要竖着看；如 图 像（统计图、几何图形、函数图象、地图、物种图示、绘画作品、广播操图示），也是如 此； 又如很多含有高次项、微积分、行列式、矩阵等等的数学与科学式子，数字与符号也是 上下左 右都有；其实五线谱也是此类。2. 空间三维分布：运用 3D 技术，能在电子屏幕上呈现立体的表格或图像，比如电脑设计 图 里，要

3、确定某点的准确位置（一个完整信息），需要综合至少x、 y、z 三个坐标值。3. 时空三维（左右 +上下 +时间）分布：很典型的一种情况是网上链接。你对网上一个空间 二维分布信息的统计表不满意， 于是暂停， 链接一个新网址并把新信息插入已有信息作为补 充。4. 时空四维（左右 +上下 +前后 +时间）分布：同上，对已有三维设计图插入搜索到的信息， 就得到了时空四维分布的新信息。 当然最典型的例子是爱因斯坦相对论的“四维时空” 我 读霍金的名著时间简史，最感困难的就是要看懂很多把时间加进来的四维图示。5. 多媒体综合分布： 一个文本综合运用文字、 表格、图示甚至音响等多种媒体来承载信息。 比如你在

4、网上读历史， 就可能一会儿是文字、 一会儿是数字、 一会儿是图象、 一会儿是表 格， 甚至还会插上几段音乐！四、特点： 具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。 非连续性文本的优劣一、优点（一）非连续性文本能更好地承载信息 这表现在三个方面：1. 容量大。一幅画，类似于名家之作就会表达很多含义。通常，一张表格，通过横纵对比 就 能看出很多的信息。2. 效率高。 大量的信息却只需几行表格。 一篇信息多维分布的短短科学论文， 就能揭示广 阔、深刻的真理。而且在电脑和网络的支持下，我们终于能在尺幅之内做到“秀才不出门， 全 知天下事”。3. 许多信息只能用非连续性文本承载。 直线型的连续性文

5、本承载信息能力有限， 古人于是 常常感慨“言不尽意”， 要表达多声部的演唱或演奏， 只能用空间二维型的五线谱表， 要介 绍一处美景，与其写篇游记，不如画一幅风景画，与此类推，等等。（二）读者喜欢非连续性文本 这有四个原因：1. 信息量大、 收获多。 比如你要弄清“非连续性文本是什么”， 网上一搜就出了几十上百 条解释，收获多如果查书，一本书往往只有一种说法，“一孔之见”而已。2. 短平快、节约时间。非连续性文本用表格、图象来综合信息，表述简洁，每天忙得要死 的 读者们读它能节约时间、提高效率。3. 图文声并茂、 趣味性高。 非连续性文本喜欢运用文字、 符号、 图象甚至音响等多种媒 体， 图、文

6、、声并茂，形象直观，读起来趣味性强。4. 便于引用。很多非连续性文本都是电子版，你可以用下载、粘贴的办法引用，比抄书简 便 多了。（三）对发展学生智能的好处 读非连续性文本对发展学生智能有以下好处：1. 适应生活、工作。由于优点很多，非连续性文本在日常生活、政治、经济、科研等各方 面 得到极广泛运用，不学会读它就不能适应生活、工作需要。2. 极大丰富知识。当今信息爆炸时代，阅读非连续性文本能帮学生吸收海量信息，学习、 工 作得更好。3. 促进立体思维发展。 世界是错综复杂的， 单向直线式思维过于简单而不适用， 非用系统 性的立体思维不可。 比如设计和管理一项工程， 繁多而复杂的工序不可能安排成

7、一条线， 而 只能安排成空间二维的“程序框图”。4. 发展信息处理能力。阅读并理解非连续文本，必须从中发掘、整理信息；写出非连续文 本，必须多渠道搜集信息、 多维呈现信息。 这两种过程都能促进学生信息处理能力的发展 而这是当今信息时代非常重要的能力。5. 方便读者获取信息。二、缺点 “没有最好，只有更好”，非连续文本也有缺点：信息呈现方式多样，读起来比连 续文 本要难；提供信息“短平快”，容易使信息“碎片化”，使学生知识零碎、系统性和逻辑 性 差；迷恋它的图象和音响而忽视文字与符号， 容易使学生的思维感性化、 浅薄化而理性较 差，所以， 教师既要重视提供并指导学生阅读非连续文本， 更要高度重视

8、提供并指导学生阅 读连续性文本本人大胆估计，至少几十年内，连续性文本还将是更重要的信息载体。非连续性文本阅读 非连续性文本阅读策略一、采用快速阅读策略，抓住关键信息。如何在非连续性文本中找到关键信息，成为了我 们所 需要思考的一个关键问题。 阅读非连续性文本， 很多情况下应该采取快速阅读策略。 根 据自 己所要寻找的信息，快速地阅读文本材料，最后迅速地抓住关键信息。如，一种很典型 的非连 续性文本药品说明书，大多数都比较长，内容繁杂。如果逐字阅读，那要花费很 多时间。 采取快速阅读的策略，不难发现，药品说明书的每行字前面都有关键词，我们可以 快速地浏览 这些关键词，进而明确整个说明书的内容。二

9、、采用“定位分析”的方法，让阅读事半功倍。“定位分析”的方法就是根据阅读 目的 进行定位， 直指靶心， 然后提取所需的信息。 非连续性文本大多信息量大， 也比较直观。 所以采取“定位分析”的方法， 可以让我们的阅读收到事半功倍的效果。 如，一些“分段 落主题型”的非连续性阅读材料， 这种类型的材料一般文字比较长， 分成好几个独立的段落， 不同段落的内容要点也不一样， 即便全部读完也不能轻松地找出答案。 所以， 我们应根据题 目给的问题来进行“定位”，找到信息源，再进行“分析”。找出每段的主旨，然后根据要 求 进行“定位分析”。 类似这种非连续性的文本材料， 我们就可以采取这种方法， 简单有 效

10、。三、采用“图文转化”策略，灵活提取信息。“图文转化”就是把图表内容转化成文字进 行表 达， 把文字的内容用图表进行总结的过程。 “图文转化”策略的应用， 有利于提高学生 对信 息的提取能力， 有利于学生对隐性信息的挖掘能力， 同时便于理解和比较。 它可以使复 杂的 统计数据形象化，简化阅读。“图文转化”策略，不仅可以在做题的时候用到，而且还 可以在 平常的学习中灵活应用， 是值得我们研究推广的策略。 图形资料通常由条形图、 曲线 图、圆 形图等组成，具有直观、形象、具体的特点。“图文转化”策略重点关注图形材料的 标题，主 要坐标等关键要素，快速地浏览次要信息，大量具体的数据可以略读或者不读。

11、同 时，也要结 合问题进行归纳总结。 另一种情况是针对文字型的材料， 利用“图文转化”策略， 把文字所 表达的内容用适当的图形来表达， 抓住主要的关键的要素， 用图形描述， 这样也易 于比较和 理解。四、采用分类阅读策略，各个击破。分类阅读就是根据文本类型的特点，采取不同的阅读 思路， 各个击破。 在明确文本类型的情况下， 分类阅读是一种很有效的阅读策略。 一般而 言， 对于文字型的文本材料，需要我们划分层次，抓住每个层次的中心词，明确主旨大意；对 于 图形型的材料，则要根据图形的特点、类型来阅读，应重点阅读标题，从标题中读出主旨， 读出材料的类型；对于表格型的材料，通常要关注重点，抓住关键字

12、。抓住关键信息之后， 就 可以很快地明确文本主旨大意， 做到心中有数。 （作者单位： 福建师范大学教育学院？ 摇？ 摇？摇本课题责任编辑：朱蕴茞）非连续性文本阅读训练策略 在应试的世界里，没有训练是不成方圆的。自然，为了巩固知 识，提高能力，自然少不了训 练。如何提高训练的效率，也是我们大家一直追求的目标。下 面，我就来说说，我们平常是 这样训练的。1广练：在进行专题指导之前，尽可能让学生多见识各种相关的题型，进行批改之后，确 定学 生的疑难点。2讲练：针对疑难点，进行专门训练。比如漫画题一直是学生的难点。 一般来说， 我们认为揭示寓意题难度更大， 学生更容易出现 问题，但事实上，我们发现，即

13、使是画面说明和描述题，学生也仍然会出现混淆，不能很好 地 根据要求作答。针对这个问题，我们就进行了专门训练。一只戴着望远镜的小狗领着三条小狗， 昂着头， 雄赳赳地走在马路上； 最后一只小狗戴着墨 镜，拄着盲杖。他们的正前方有一口窨井。结果前几只都掉入了窨井，而戴着墨镜，靠盲杖 探 路的盲狗却绕过了窨井。漫画上方是四只小狗排着队，第一只戴着望远镜，最后一只戴着墨镜，拄着盲杖，它们的前 面 有一个窨井。图下方只剩下了那只盲狗和一串脚印，而且盲狗已经绕过了窨井。先呈现误区，让学生思考问题之所在；再让学生自行尝试；再通过同题对比训练，使学生明 白 这描写漫画和说明漫画之间细微的区别，才能避免混淆，有所

14、提高。3精练：针对专题训练的题型，针对性地进行训练。数量上不必求多，一两题即可，方便 老师 批改，有利于对学生情况的掌握。时间上可以持续地稍长，疑难点，可循环往复地练， 有利于 学生消化吸收；4补练：针对有部分学生未掌握的情况，单独或集中讲解，讲解该生存在的问题，再行训 练， 以期提高。四、训练方向 鉴于非连续性文本表现出越来越注重其应用价值和综合能力的趋势， 自然我们在实践上也需 要 一定的转变。（一）首先要与时俱进，精心选择各类非连续性文本进行阅读训练。 关注如公交站牌、车票、 时刻表、导游图、旅游报价单、产品配方表、产品说明书、地图、 短信等 ，设计出灵活多样的 训练题让学生训练。（二）

15、开发现有教材资源。（三）培养学生关注社会热点意识。 这个材料有部分资料来自于虎山论坛。 材料一：据央视新闻快讯，浙江台州温岭一家鞋厂今天（ 1 月 14 日）下午发生火灾，共造 成 16 人死亡，目前火灾原因还在调查中。据悉，本月初，温岭另一家鞋厂已经发生过一次 火灾， 当时未有人员伤亡。材料二： 2014 冬天的“一把火”烧亮了中国大地，烧动了北京首都，烧沸了温岭城乡，烧 停 了鞋业。温岭企业主：总想用最小的投入获取最大的收获时代已悄然离去；政府：总想用 最小 的管理获取最大的政绩时代也不付存在。 现在不是讨论谁对谁错的时候， 而是转到各司 其责 的时刻。材料三：网络跟帖。 虎山一霸：温岭政

16、府治理鞋业行业，目前是拆违建，把火灾的发生归咎到 违建，而转移平时 消防工作不到位。这实在太不靠谱了！小虫： 整个温岭对消防意识不足， 如何防范火灾及火灾自救就更加无法谈起。 如果不解决真 正的消防问题：道路堵，消防意识无，宣传少等。下次火灾肯定还会是个悲剧。轻轻松松： 温岭火灾不是一次两次， 而是每年都有很多。 除非政府真正执行目前的政策到 底， 那样 95%左右的小企业停工。但会引起社会问题，到时又会是另外一个悲剧。大量小企业 停 工，会引起社会事件，工人没工作，几十万人一下子没有了收入，整天没事做。 1结合材料一、二，请谈谈温岭消防方面的现状和原因。 2结合上述材料，你认为可以采取 哪些措施改变当地的消防现状？ 提醒学生关注热会热点，小则台州大地上，比如五水共治；大 则国家、世界范围内，比如汉